|  客服中心  |  合作联系
搜刊网
论文下载
您当前位置
首页 > 论文下载 > 教育科学 > 教学新范式背景下中学数学微课的设计与运用策略研究
教学新范式背景下中学数学微课的设计与运用策略研究
来源:互联网 sk018 | 古红英
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 微课;中学数学教学;运用
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘要:新范式背景下,现代信息化发展带领人们进入了“微时代”,其中微课程的开发和运用对于丰富教学形式、激发学生学习积极性、提升教学质量及水平、促进学生的全面发展有着重要的现实意义。本文对微课进行概述,并分析了微课在中学数学教学课堂中的运用。

  关键词:微课;中学数学教学;运用

  1 微课概述

  2.1微课的特征

  首先,微课可以完全不受时间和地点的限制,学生可以随时随地学习,网络上各种丰富的微课资源为学生提供了更多学习方法,学习的过程变得更加自由;其次,微课中运用了先进的网路技术,要求教师熟练掌握软件工具的使用方法,能够根据知识特点以及学生的个性特点灵活制作各类小视频,将其作为教学中的辅助工具;第三,微课视频的长度一般不会超过十分钟,具备短小精悍的特征,与中学生的认知特点相符合,视频中要向学生传达的知识内容非常明确,一般都是针对教学中的一些重点和难点,使学生在最短的时间内理解这些知识点,实现教学目标;最后,使用微课具有较强的交互性,其中不仅包含了教师的微反思,也包含了学生的微评价,学生可以将自己在学习中遇到的问题传递给教师,或者直接在视频下面留言,表达出自己的困惑,教师根据学生的反馈情况做出修改,不断完善微课视频,这一过程体现出了师生之间的交互性,二者之间共同探讨、共同进步。

  2.2微课应用于教学中的重要意义

  首先,使用微课能够有效激发学生的学习兴趣,尤其是对于数学这门学科而言,涉及到很多枯燥的知识点,中学生又处于青春期,活泼好动,注意力难以集中,课堂教学中存在较大难度,微课的使用就很好的解决了这一问题,视频可以将一些枯燥的知识点情景化,将抽象的概念具体化,生动的情景能够激发学生的学习兴趣,在课堂中集中精力,学生在愉快的气氛中掌握了知识;其次,微课可以丰富教学内容,中学数学中的很多概念不容易讲述明白,学生的知识储备又非常有限,难以想象某个概念究竟想要表达什么,微课以丰富的表现形式克服了这些困难,用生动的图片、音乐、文字等直观的表现一些知识点,弥补了单纯使用语言的不足,丰富了教学内容,使教学课堂变得丰富多彩;最后,微课能够无限的拓展教学空间,教师在备课的过程中不再将资源局限于参考书,可以有效利用内容丰富的网络资源,节省备课时间,教学内容不会受到影响,反而会更加出彩,学生也可以有效利用网路中的微课资源,将学习过程延伸到课外,强化学习效果。

  2 微课在中学数学教学中的运用

  2.1应用于概念教学中

  掌握数学概念是学好数学的基础,只有真正理解概念的含义,才能明确一些解题方法,真正将数学知识应用到生活实际中。中学生受到知识储备的限制,理解能力比较有限,因此掌握概念比较困难,尤其是中学数学教学中涉及到很多概念性的知识,很多概念比较抽象,即使是经验经验丰富的教师也很难将其直观的表述出来,花费了大量时间却很难取得良好效果,要想使学生真正理解这些概念,并把这些概念牢记于心,就需要将这些抽象的概念翻译的通俗易懂,将微课应用于概念教学中就能够实现这一目标。教师要提前录制好相应的视频,使用通俗的语言描述这些概念,学生不仅在课堂上真正理解了这些概念,还可以复制或者下载这些微视频进行课后温习,深入理解这些概念。

  例如,在讲授“二次根式”这一章节的知识时,教师就可以将微视频应用于课堂教学中。书本中关于二次根式的概念只有简单的一句话:形如的式子叫做二次根式(其中a≥0),学生很难在这一句话中理解什么是二次根式,教师可以在网络资源中找到关于二次根式概念的微视频,或者是根据自己的理解做一个微视频,将二次根式的概念用通俗易懂的语言表达出来,视频中的语言要幽默,形象直观的描述二次根式的特征,这样学生的兴趣被激发出来,只需要用三分钟左右的时间就能够将这个概念完全表述清楚,几乎所有的学生都能在这段时间内集中精力,从实际效果上来看,要比教师直接用语言讲述这一概念的效果要好的多。

  2.2应用于典型习题中

  典型习题的练习是中学数学课堂教学中的重要环节,学生只有真正掌握了典型习题的精髓,才能举一反三,学会所有相关习题的解法。这一过程中需要教师找到或者自己去创设一些典型的例题,例题的特点是一定要有代表性,在解答该例题的过程中训练学生对知识的迁移能力,学生能够举一反三,讲一道题就相当于讲了一类型的题,在讲授典型例题的过程中就可以使用微课视频,学生在观看视频的过程中自己总结习题的特点。

  例如,在练习证明等腰三角形这一类型的习题时,教师就可以从最基础的证明做起,在微课视频中展现这样三个条件:其一是一个等腰三角形,其二是一组平行线,其三是一条角平分线,只要满足其中的两个条件,就能够将另外一个条件作为结论,这个例题的典型特征就是条件简单、图形直观,学生很容易就做出证明。

  2.3应用于复习指导中

  学生进行课后复习能够巩固近期学习到的知识,强化知识内容,尤其是做一些相关的练习题,能够温习课堂中学习到的解题方法,实践证明,对学生进行复习指导能够帮助学生深入理解知识,对于提升学生的数学成绩具有重要意义。但是,实践教学中我们会发现对学生的复习指导存在一定难度,主要是课堂中的时间有限,教师无法做到亲自指导每位学生,再加上学生的基础有所差异,又为复习指导增加了难度,将微课用于复习指导中就解决了这些问题,教师可以根据学生的基础为其设置不同难度的指导习题,指导过程可以不必局限在课堂上,学生可以在家里观看微视频,解答完题目以后,再看微视频中的解法,思考自己在解题过程中出现了哪些错误,或者说自己的思路与视频中的思路存在哪些差别,在思考与比较过程中取得进步。

  3 总结

  随着教学改革的进行,教学课堂上出现了新的方法和手段,微课就是在这种形式下产生的,教师可以将微课应用于概念教学、典型习题教学以及复习指导中,即使基础不好的同学也可以跟上思路,在微视频的指导下不断进步,有效提升中学数学教学课堂的时效性。

  参考文献:

  [1]耿华.浅议微课在中学数学教学中的辅助作用[J].青少年日记(教育教学研究),2015,8(12)01:104.

相关推荐
热门期刊
云岭先锋《云岭先锋》
《云岭先锋》杂志,月刊,于1954年经国家新闻出版总署批准正式创刊,由中共云南省委主管主办的学术性刊物,本刊在国内外有广泛的覆盖面,题材新颖,信息量大、时效性强的特...
青年记者《青年记者》
《青年记者》杂志,于1941年经国家新闻出版总署批准正式创刊,CN:37-1003/G2,本刊在国内外有广泛的覆盖面,题材新颖,信息量大、时效性强的特点,其中主要栏目有:经营方略、...
兰州商学院学报《兰州商学院学报》
《兰州商学院学报》(双月刊)创刊于1985年,是由甘肃省教育厅主管、兰州商学院主办的学报类学术期刊。辟有西部大开发、博士论坛、经济理论与实践、财政与金融、统计...
黑龙江民族丛刊《黑龙江民族丛刊》
《黑龙江民族丛刊》(双月刊)创刊于1985年,是由黑龙江省民族研究所主办的综合性的民族学类专业学术期刊,也是黑龙江省的民族学类专业学术期刊。荣获黑龙江省一级期刊...
计算机科学与探索《计算机科学与探索》
《计算机科学与探索》是由中国电子科技集团公司主管、华北计算技术研究所主办的国内外公开发行的计算机学报级高级学术期刊,中国计算机学会会刊。报道计算机(硬件...
计算机仿真《计算机仿真》
并非《计算机仿真》杂志官方网站。办理业务请联系杂志社 《计算机仿真》杂志,于1984年经国家新闻出版总署批准正式创刊,CN:11-3724/TP,本刊在国内外有广泛的覆盖面,...
友情链接
中教杯 国家新闻出版总署 中国知网 万方数据 维普网 中国科学院 中国国家图书馆 央视英文版 中国留学网 中青网 中国国家人才网 中国经济网 中国日报网 中国新闻网 中国学术期刊网
关于我们
平台简介
诚聘英才
企业文化
竞争优势
版权信息
服务条款
客服承诺
常见问题
版权声明
合作加盟
期刊加盟
广告服务
联系我们
网站导航
期刊大全
论文下载
课题申报
学术会议
编辑QQ
编辑联络
2007-2023
中文学术期刊检索机构
bianjibu777@qq.com
联系我们

版权所有©2007- 2023 中国学术期刊网(qikanw.com) All Rights Reserved 京ICP备2021008252号
本站是学术论文网络平台,若期刊网有侵犯您的版权,请及时与期刊网客服取得联系,联系信箱: bianjibu777@qq.com    
中国学术期刊网