摘要：随着社会的发展和科学技术的逐步革新，教育局也对教学大纲进行了改革。根据习近平总书记在各大重要会议上所强调的“创新”二字进行着手，并将这种全新的想法融入到教育事业中。所以，为了能够培养出更多的高素质、复合型人才，中职等一些专业性较强的学校不仅注重对学生理论知识的教学，还注重对学生实践能力的培养，但由于在授课的过程中，学生们的起点不同，接受知识的能力也有着一定的差异，所以“大班授课”会让某些能力较强或较弱的同学不能够学习到自己真正需要的知识内容，所以实施分层目标教育法是中职创新教育体系中的一个重要决策，也是教学改革的优势。本文将对分层目标教育法在中职创新创业教育体系中的应用进行分析。

　　关键词：分层目标教育法;创新创业;教育体系

　　一、分层目标教育法在中职创新创业教育体系中的必要性

　　由于中职学生年龄相对较小，大多数的学生基本的能力和素养都略显不足，他们不想继续上高中，便选择了中职，在学校中，学生的水平也是良莠不齐，也有部分学生是学习底子相对来说好一些的，但另一部分学生秉承着“混个文凭”的思想，家长也是以他们能够安稳的在学校，不惹出是非为重点。所以，对于教学和日常生活两个方面而言，都可以采用分层教学和分层管理，让一些能力较强的学生学到知识。分层教育是引导学生解决创新创业的实际问题，给予学生更符合个人条件和个人性格的具有针对性的学习方法，有利于学生未来的发展。分层目标教育作为新时期背景下的中职创新创业教育体系，一方面是因为差异化的教学模式能够利于学生学到知识，对日后的发展和创业具有一定的优势;另一方面是因为中职学生的综合素质较弱，学习能力较差，分层目标教育法可以针对个人的弱项，帮助学生提高思想及情感上的理念，让每一个学生都能比自己刚入校的时候有所提高和进步。

　　二、分层目标教育法在中职创新创业教育体系中的应用

　　(一)根据学生水平分成小组进行教学

　　在启发式教学模式兴起以后，以老师为主导地位，学生为主体的教育逐渐走进了中职课堂。充分的发挥了学生对于新时代背景下学习的主动性和积极性。对于学生的小组合作教学是体现了师生互动的两种形式，第一就是课堂讨论，老师要将学生们根据成绩相仿、能力相近的同学分成若干个小组，每次上课，都是针对某个小组进行“小班授课”，或是在一节课中，以“微课程”的形式给每个小组上课，让每个组都能有所收获，并给他们大量的时间去学习其他的知识以及去实践。在进行分组教学的时候，教师要给每个小组设定一个不同层次讨论的话题，老师也可以将复杂的内容制定成一系列较短的课程片段，可以提高学生们的学习效率。因为受到时间的限制，所以，每段课程大约是5分钟左右，可以利用这一点对学生进行片段式的学习。教师制作课程视频的时候，始终要秉承着以教学内容为中心的宗旨，既要保证在基础教学的基础上提升一点难度，又要保证不偏离课程内容。教师始终要把学生放在主要的位置，精心去策划，去编排整个课程，在播放课程之前，老师可以针对课程中的相关内容进行提问，使学生们在边看，边听的同时，认真的思考，激发了学生们的求知欲望。在播放的过程中，老师要注意观察每个同学的表情的变化，确定他们是否真正了解数学课程的内容，为接下来的小组合作学习做铺垫。

　　(二)根据学生的个性特征进行教学

　　在生活中和实践中以及学习中每个人都有自己独特的性格特点，通常通过日常生活中学生们表现的差异性就可以分辨出学生们的性格特点，从每个学生完成作业的情况，学生们上课听讲的状态等等。若是从心里方面来看，学生们的爱好，能力，态度，观念等各个方面同样可以看出性格的差异。学生的性格特点是老师教育的依据，通过学生的心理特征，去实施差异教学，取得良好的教育效果。在教学中同样也可以根据学生的个性差异进行分层次的教学，学生们存在着个性差异这是不可改变的一个事实。老师应该注重学生们的情感变化和心理健康的问题，设计恰当的教学环境，充分调动学生们的积极性和创造性，尊重学生的自主创新能力。

　　(三)重视精品专业创业的教育理念

　　注重专业性质的教育完全是以创业作为根本方向和方针的，创业是中职学生在踏入社会中独立生活、摆脱家庭的必要选择，所以也是学校紧抓的一项重要工作。在日常学习中，教师不仅要重视学生的理论素养，同时更要注重学生的实践能力，学生的创业是面向社会的，更需要与人交往的能力和动手操作的能力。

　　(四)以课堂为中心激发学生的创业信念

　　信念和兴趣爱好对于中职学生来说十分重要，它可以带动起中职学生的创业信心和热情。随着社会资源的逐渐增多，许多学生将创业体现在自主创业这一环节上，而且随着每年毕业人数的逐渐增多，就业压力逐渐增大，学生们通过自主创业，可以做一些自己喜欢的职业，发挥自己的潜能。在教师教学的过程中，以分层教学为基础，提高学生的创业意识，将创业意识较强和创业意识薄弱的学生分成两个层次，分别对他们进行强化教育，给予学生更多的信心和信念。

　　(五)政府对中职的创新创业教育进行支持

　　想要让一项活动或任务能够持续的开展下去，不仅需要单位、个人单方面的努力，同时也需要政府给予大量的支持，政府可以更具学生们不同的情况，适当的给予学生们不同程度上的资金支持和帮助，目前许多中职院校尝试去建立面向学生团体去开拓一些创新创业产业园区，将一些店铺以低价转售给学生们，引导和鼓励学生进行自主创业，并对创业有成就的学生给予一些奖励，让学生能够在创业中寻找到安全感。

　　结束语：综上所述，本文从两大方面阐述了分层目标教育法在中职创新创业教育体系中的应用，并详细的分析了分层目标教学给创新创业教育带来的影响和帮助，以分层、分阶段的培养模式去带动学生的学习能力，满足学生不同的创业要求。实现良好的创业是以在校学到的知识技能和实践能力两方面共同决定的，真正想要实现良好的创业，离不开学校教师的帮助和社会及政府的支持。所以，教师们可以根据学生的不同水平进行知识内容的学习和创业指导，培养出具有创业理想且具有创业热情的青年，使中职院校学生的整体创业率有所提升和长进。

　　参考文献：

　　[1] 付娟. 分层目标教育法在高校创新创业教育体系中的应用[J]. 才智.2016(19)

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