摘要：研究表明，学生在学习时获得的信息主要来源于视觉、听觉，而信息技术就是很好的将视觉和听觉结合到一起，将需要的信息进行处理和呈递。所以信息技术在教学中的应用能够很好的提高学生信息读取和学习的效率。本文主要是立足于四个方面来对是分析如何合理运用信息技术来提高小学科学教学的实效性。

　　关键词：信息技术;小学科学教学;实效性

　　前言：小学科学教学是一门有趣的学科，在实际教学过程中会采用仪器、模型、学具等传统教学手段来开展。在现代化技术的发展下，将信息技术引入到小学科学教学中能很好的帮助学生理解和掌握信息，提高教学效果。

　　1、抓住趣点，活用信息技术

　　教学最根本的就是要立足于学生的兴趣，使学生在学习的过程中感受到快乐。所以小学科学教学要注重信息技术所包含的趣点，活用信息技术。当下一种常见的教学模式就是情境教学法，借助情境教学法能够很好的提高学生的学习兴趣，激励学生自主、自动学习，所谓情境教学法实际上也就是借助现有环境为学生创设贴近于讲课内容的境地。所以可以将信息技术灵活使用，引入到情境教学法中，通过直观的动画、图片、音频等来更生动的、具体的为学生创设情境。其实并不仅仅是情境教学法用到了信息技术，在许多教学环节中都或多或少的应用了信息技术，大大提高了教学效果[1]。

　　在实际应用的过程中要紧扣趣味性，抓住讲课内容趣味，提高趣点，紧紧抓住学生的兴趣来下手。至于趣点的选取这就需要根据学生的实际情况来定了，而且在这一过程中还可以建立与生活的联系，引发学生的亲切感，进而就能够提起学生的参与兴趣。比如在学习空气这一课程中，教师可以借助多媒体来创建合适的课件，多多引用生活中的实际案例，来激发学生好奇心。在了解空气的压缩时，教师可以以生活中气管打气为例，在课件中穿插一个气管打气全过程的视频，提问学生为何通过能够打气，为何能够该轮胎充气?这些例子实际上与生活密切相关，对于学生而言都是比较常见的现象，所以能让学生感觉熟悉和简单，进而激发学生的学习欲望。

　　2、找准疑点，巧用信息技术

　　小学科学内容实际上都是一些简单的生活现象、自然现象，学生正处于一个懵懂、求知的历程，所以在遇到这些生活现象以及自然现象时总会有一些疑问。有了疑问才能够促进学生进一步探究，所以在小学科学教学中必须要寻找和解决这些疑问，帮助学生进步。

　　在实际教学环节中，要始终坚持“以生为本”的教学理念，始终以学生作为教学的主体，全面考虑学生的实际情况，了解学生在实际学习过程中的疑点。信息技术应用到小学科学教学中的确能够很好的提高实际教学效率和效果，但是需要注意的是信息技术教学具有节奏快、内容多的特点，对于学生而言，很难做到全部的记忆、理解和吸收。所以要想要真正的发挥信息技术在小学科学教学中的作用就必须要抓住学生的疑点，对其进行针对性的解决[2]。另外还可以借助信息技术更好的解决课堂中的疑点，比如在学习垃圾环保这一课程中，学生可能不清楚垃圾的类别、处理，对此存在多处疑点，所以教师就可以借助信息技术查找一些相关的资料，来更好的解答学生的疑点，帮助学生树立良好的环保意识，提高学生的学习效果。

　　3、把握盲点，恰用信息技术

　　在小学科学教学中发现许多学生都会有着不同的盲点，可能是动物的细胞结构，可能是植物的器官组织，可能是宇宙运动，可能是人体机构等等。这些内容都是具备较强的科学性和理论性，可能学生在实际学习的过程中会存这样或那样的盲点。借助信息技术就能够很好的将这些盲点解决，促进学生自行获取信息的能力。

　　比如在学习月球这一课程时，教师可以直接让学生接触电子计算机，让学生自行观看月球的外形、运动。由于新鲜，学生肯定会对此产生浓厚的兴趣，就会将更多的注意力放在计算机上，当观看过直观的画面后，学生肯定会提出更多的疑问，肯定会更加好奇月球所有知识。所以在此时，教师就可以有针对性的让学生结合课本进行自主学习，然后再结合计算机对月球进行详细的讲述。这样一来不仅能够保持学生的兴趣，还能够很好的提高学生的自主学习能力以及学习效果[3]。所以在小学科学教学中，教师要清楚的认识到学生的盲点，有针对性的恰用信息技术。

　　4、突破重难点，慎用信息技术

　　信息技术在小学科学教学中的另一大关键就是能够很好的突破重难点，使学生能够更好的对知识进行吸收和理解。信息技术具备大小互换、虚实互补、远近结合、动静结合等功能，能够更为直观的将学习过程中难以理解的地方和重点呈递给学生。比如在学习细菌、病毒对人体的危害课程中，学生难以理解的多是细菌和病毒是如何对人体产生危害的，这是一个复杂、科学的过程，很难够用平白的言语让学生了解这个过程[4]。但是如果借助信息技术那么这就不是问题了，借助信息技术可以直接将某种细菌侵入到人体之后对人体产生破坏的过程制作成简单的动画，这样一来就直接能够让学生了解到这个过程，了解到细菌和病毒对人体的危害。在以往传统的小学科学教学中教师会借助传统的教学工作来实现教学目的。但是在信息技术的时代下，教师要懂得转变，对于一些难以描述和讲解的现象可以借助信息技术来处理，帮助学生更好的理解。尤其是在一些重难点上，信息技术所表现出来的作用很大，所以在教学环节中教师要慎用信息技术，更大的发挥信息技术的良好作用。

　　结束语：小学科学技术教学应该是与科学技术息息相关，共同进步的，在信息技术时代的到来下，小学科学技术也应该加强信息技术的应用。对于信息技术的应用教师要把握好运用方式，从多个方面、多个角度结合实际教学情况合理的、适宜的引用信息技术，进一步加强小学科学技术教学的成效。

　　参考文献：

　　[1]沙立平,李彦军. 信息技术如何为小学数学教学服务[J]. 中小学电教(下半月),2016,(08):111.

　　[2]王秀珍. 多媒体在小学数学课堂教学中的应用策略[J/OL]. 学周刊,2014,(10):208-209. (2014-04-08).

　　[3]谢宗礼. 合理运用信息技术 提高小学科学教学实效性[J]. 科学咨询(科技·管理),2010,(12):109.

　　[4]刘力军. 将信息技术与小学科学学科进行整合提高教学的实效性[J]. 基础教育参考,2006,(04):50.