提高课堂教学效率是新课程教学改革的一个核心课题，而如何提高初中英语课堂教学效益也是一个让我们初中英语老师不得不去思考的问题，那么如何才能有效提高课堂教学效率呢?

　　笔者认为，首先，我们老师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么?这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，也就是说我们的教学目标一定要明确;其次，我们老师还要考虑教学时间的运用问题，因为课堂效率必须用时间说明，如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题。而有的老师却要靠布置大量的课后作业来支撑，这样的课堂教学效益就没有可比性而言;再次，我们老师要完成教学目标有很多方法，方法不同效果也大不一样，但这也正是应正了那句话：教学有法，但无定法，贵在得法。如果以老师讲授为主，学生不用探究就能获得书本上的知识，但自学的能力却得不到培养。

　　对于前面提到的四个方面，笔者认为，我们应该从以下几个方面来解决。

　　一是要准确把握教学目标。课堂教学中较强的教学目的与较高的教学效益是呈正比的，也是取得较高教学效益的先决条件，而确定好每一节课的教学目的是对老师进行课堂教学的基本要求。在新课程实施过程中，英语的课时减少，而内容并没有太多删减，这就给原来教熟练了的老套路、老方法提出了挑战。要在45分钟内教会学生更多的内容，那就需要我们老师每句话都要说到点子上，精讲精练，并在有限的时间里，出色地完成教学任务。由于每一节课都有一个重点，因此我们老师就必须紧紧围绕着这个重点来展开。因此，我们老师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。而在讲授重点内容时，我们老师就要通过声音、手势、板书等的变化或道具、投影仪等直观教具，以提高学生对新知识的接受能力。

　　二是设计环节要精准。衡量一节课的教学效率如何，主要看有效的教学时间。我们都知道，要巩固教学内容必须要有一定的训练量，因此，针对学生的难点、弱点及练习的设计都要精准。而要完成这样一个精准的教学设计，就要求我们老师在课前必须要依据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点、难点，确定教学目标，将教学目的转化为具体并易于操作的学习目标。只有在以上几方面进行周密审慎的设计，才能使课堂教学过程有的放矢、有法可依，克服教学过程中的随意性，完成既定教学目标。因此，老师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。

　　三是要选择恰当的教学方法。每一节课都有每一节课的教学任务，目标要求，这就要求我们老师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化而灵活选择恰当的教学方法。英语教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，一般都是老师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，然而这样容易忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性。其实，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法来进行的。也就是说，有时，在一节课上，要同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的教学方法。

　　四是要抓实能力训练。首先要精讲知识点。根据课堂教学内容的要求，老师要精选知识点，这可以按照知识点的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，关键是讲解知识点的时候，要能让学生也参与进去，而不是由我们老师一个人承包，对学生进行满堂灌。老师应腾出时间，让学生思考已提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。其次习题的选择也很关键。对于基础性练习，每一节课都要配有相应的基础题，题量不需多，一两题即可，这样可以让学生更加熟悉上节课的重点;而对于那些针对性练习，我们就要围绕如何突破难点来入手。例如，在讲名词的单复数时，学生总是搞不清楚如何理解一些特殊名词的单复数问题，这个时候就要进行难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道例题，练一道习题，再留一道作业题，这样就会将难点突破了;还有就是口述性训练。英语学习的最终目的就是运用，而口头表达也是一个重要内容。因此，在教学中，即使遇到一些难以表述的话题，老师也要再先提示以后试着让学生进行下一步的尝试。

　　总之，提高课堂教学效率是我们老师追求的主要目标之一，我们老师只有在教学中认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到提高课堂教学效率的目的。