塑造良好的教师形象

　　 赵平乐

　　当代中国社会的深刻变革明确地向广大教师昭示了这样一个道理：当教师不易，当好教师更不易。它告诫教师，只是能单纯的充当传授书本知识的教书匠、传声筒，算不上一名合格教师，更谈不上当好教师了。建设和谐社会的大目标，需要的是全面发展的人才，它需要的是能教书育人，乐教勤教，人格高尚的教师。卢梭在《爱弥儿》中写道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须早就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”所以要当好教师必须时时处处严格要求自己，塑造良好的教师形象。

　　塑造良好的教师形象的方面很多，大致可以从以下几个方面做起：

　　一、塑造厚爱学生的形象。

　　厚爱学生的形象，是教师首先必须具有的形象。教师具有这种形象是能使学生“亲其师，信其道”所具备的形象之一。因为，“孩子们所喜欢的是那些本人就喜欢孩子，离开孩子不行，而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。”如果教师给学生以博大无私的爱，学生被她的真诚所感化后，这些学生同样会以纯洁的爱回报教师。真正厚爱学生的教师，必然受到学生的爱戴。只有这样，师生的共同劳动才能获得成功。因为最佳的教学效果，来自教师和学生双方的高度融洽。

　　塑造厚爱学生的形象，要求教师把整个心灵奉献给学生。“捧着一颗心来，不带半根草去。”要爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待他们，既严格要求，又温和教导。用自己爱的暖流，去启迪他们的心扉。 塑造高尚的道德形象。 教师的举手投足，一颦一笑，无时不引起那些富于敏感的、善于窥测的孩子的注视，能吸引很多孩子的学习和模仿。教师正，则学生正;教师邪，则学生邪 。作为以言传身教为劳动特点的教师，在自身的道德修养方面必须严于律己，以身作则，以“教人者教己”，把自己塑造成具有高尚道德的教师形象，来满足学生的道德修养的需要，来达到“蒙以养正”的目的。

　　孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”如果一个教师品德低劣，行为卑琐，学生是绝对不会服从他的教导的，那怎么去塑造学生的灵魂呢?

　　教师要塑造好自身的道德形象，应该从以下几个方面努力：首先要塑造自己的人格。在这方面，我们有很多先辈为我们做出了榜样：方志敏不为金钱所诱惑;鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”;范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，无不为人们所称颂，应作为教师塑造道德形象的楷模。二是以诚待人，以诚处事。诚即是不自欺，不做假，老老实实的说话、办事和做人，言行一致，表里如一。三是有坚定的信念和正确的世界观、人生观、价值观、伦理观，按照自己的正确观念和奋斗目标执着追求，勇往直前。四是有强烈的事业心、责任心、正义感，坚持正义，鞭笞邪恶，热爱集体，不计较个人得失，具有牺牲精神。

　　三、塑造知识渊博的形象。

　　教师的首要职责是教好课，满足学生的求知欲望。这就要求教师具备广博的知识。这样，教师的授课才具有感染力和吸引力，会使学生对教师产生良好情绪，积极投入学习，苏霍姆林斯基指出：“应该在你所教的学科领域内，使学校教科书里包含的那点基础知识，对你来说只不过是入门的知识。在你科学知识的大海里，你所教给学生的学科里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”所以，塑造知识渊博的形象，应当是不仅对自己所教学科的业务知识娴熟精深，而且还应不断掌握新知识，熟悉教学规律，精通教学方法，在教育、教学和科研方面有一定的创新能力。应该说，教师具备了这些，才能在课堂上运筹自如，才能带领学生遨游于知识的海洋。

　　四、塑造得体的语言形象。

　　教师要把丰富的科学知识传授给学生，要与学生交流思想，沟通感情，必须得靠得体的语言，苏霍姆林斯基说过：“对语言美的敏感性，这是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”塑造良好的语言形象应该从以下几个方面努力。一语言健康文明，给学生以美的享受。不可有污言秽语、口带脏字。二语言准确、鲜明、得体、简练，不可言不由衷，啰里啰嗦，哼哼唧唧;不可空话、大话、假话，废话连篇。三语言温和。不可冷嘲热讽、挖苦、大呼小叫。四语言要热情，富含激励。不可打击学生情绪，让学生破罐破摔。五语言风趣、幽默，富含启发性。不可语言呆板，如同老和尚念经，听之味同嚼蜡，令人生厌。六语言标准，不可普通话、土话混为一团，使学生费解。七书写正规美观。书写是无声的语言，应当属于塑造语言形象的方面。美观的板书也能给学生以美好的享受和影响，能开启学生的心扉。不可以忽略。板书应以布局合理、严谨、字迹美观、正规为准绳，不可龙飞凤舞，如同乱草。

　　五、塑造大方的仪表形象。

　　契诃夫曾说：“人的一切应该是美丽的面貌、衣裳、心灵、思想。”可见，教师对自己的仪表形象塑造的必要。它是教师的内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用。塑造仪表形象一是要衣着朴实整洁，色彩清新、款式大方，让人能体现出优雅不俗的气质和抖擞饱满的精神。这样能激发学生的高尚审美情趣和较强的审美能力。不可穿奇装异服，发式不可奇特，不可佩金挂银;也不可蓬头垢面，拖散邋遢。二是教师的举止稳重风度典雅、开朗大方、善良和蔼、谦逊，学生在潜移默化中也会得以文明的熏陶，从而引发学生积极愉快的情绪体验，使学生产生敬重和模仿的心理倾向。所以作风决不可轻浮、怯懦、庸俗。三是教态高雅洒脱。教师的教态是指情感、姿态和表情的自然流露。高雅自如、自然洒脱的教态也会取得良好的教学效果。教师在修养教态方面应做到表情自然丰富，而不是装腔作势或是满脸乌云。站态要端庄而有活力，而不是塌肩弓背，或摇头晃脑，或走来走去。手势要简洁适度，而不是过分单调，或过分复杂。

　　“ 学，然后知不足;教，然后知困。”知困，当自强。教师只要立下奋斗的目标，在实践中不断摸索总结，刻苦磨练，坚持不懈，不断塑造良好的形象，要成为好教师是指日可待的事情。