摘要：

　　在小学生作文起步阶段发现，有相当数量的小学生，对作文心生畏惧。一到上作文课的时候，就有一些学生愁眉苦脸。因此，我们应采用多种对策，用适当的方法进行引导，让小学生在宽松的作文氛围里写作，教会他们积累作文素材的方法;在学习课文的同时，训练学生写作;精心组织实践活动，陶冶学生内心情感;在给学生作文写评语时，还应以鼓励为主，力争提高农村小学生的作文能力，让农村小学生的作文之路越走越宽。

　　关键词：宽松的氛围;实践活动;改革评价方法

　　小学生进入三年级时，就开始尝试写作文。《语文课程标准》对小学生作文要求是：小学作文就是把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。但在实际教学中，有许多小学生，特别是我们农村小学生，对作文心生畏惧，对于小学中年级的学生，他们刚刚接触到作文，我们教师有必要想办法正确引导，努力提高学生对作文的能力，显得非常重要。 营造宽松的作文氛围 心理学研究表明，浓厚的学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力。小学生在各方面的积极性、主动性和创造性，都与其所处的氛围有关，作文亦是如此。我在作文教学的实践中发现，创造良好的写作氛围，可以提高小学生的写作兴趣，减轻畏难情绪。正因为如此，我在上习作课时，就不特别强调现在上的这节课是习作课，尽量淡化作文课的概念，用来减轻学生对作文课的心理压力。不论在教学过程中，还是在日常生活中，告诉学生要留意身边的人和事，激发学生热爱生活的情感，做生活的小主人。要善于发现人们没注意到的地方，把观察到的材料记录下来，这样就有了写作材料。我在课堂上的具体做法是，当有学生回答的时候，我表现出浓厚的兴趣去倾听，把学生的话听完，以无私的爱鼓励、激发学生乐观向上，让学生有轻松之感。当学生的表达有了进步时，及时给予表扬鼓励，让每个学生在作文课上，能主动地站起来，尽量把自己想表达的内容说出来。当有同学发言时，其他同学要认真地听讲，想想这也是自己能回答出来的东西，只是自己没有得到这次机会。如果有了这样的轻松愉快的课堂教学氛围，学生一定会想写、爱写，而且会写得较好。 指导学生展开想象 小学生也有着丰富天真的想象，他们对生活和未来充满了向往。如果能激发他们的想象力，让他们在自己的习作中尽情抒发自己的内心情感。在一次《假如我是—》习作中，同学们写到：假如我是神笔马良，我要画出衣物、食品、高楼大厦，让玉树灾区人民安家落户，衣食无忧;假如我是天边一朵云，我要为边防哨卡送去问候，为边疆战士遮风挡雨;假如我是魔术师，我要用魔棒降服病魔，还人类以健康;假如我是发明家，我要设计出多功能战斗机，让它展翅翱翔，让敌人的飞机望风而逃，使中国人民扬眉吐气在《长大后，我想—》习作中，有的想当宇航员，让宇宙飞船遨游太空;有的想做人民教师，教书育人;有的想当科学家，攻克科学难题，搞发明创造;有的想当旅行家，要遍游祖国名山大川，饱览祖国美丽风光……同学们的想象真是无所不能有，无所不能为。在虚构美好未来，描绘灿烂图景的同时，学生的内心世界得以丰富，学生的真情实感得以抒发。 三、在学习课文中，训练写作

　　帮助农村小学生掌握写作文的方法，模仿课文的写作方法，不失为一条最佳路径。我在课文教学的时候，经常抓住课文中的具体段落，引导学生进行品味，领会作者是如何把有关的人、事、物等写具体的，从细节上掌握作文方法。如教《翠鸟》一文时，我抓住“翠鸟掠过湖面。”与“机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。”作比较，让学生知道，虽然句子的意思差不多，但后一句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把后一句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不是越多越好，以免画蛇添足。

　　四、积极参与实践活动，开拓学生的视野

　　1、练写《观后感》

　　当学校组织学生观看影片后，我就及时指导他们写观后感，真实地抒发自己的内心情感。学生看过《火烧圆明园》之后，他们描写了圆明园优美的景色、奇特的建筑、数不尽的珠宝玉器，字里行间洋溢着为世界杰作而骄傲的真情实感。同时，也充分抒发了他们对圆明园被侵略者掠夺、焚烧而痛心疾首的感情，更多的则是表达了要为祖国繁荣富强而努力学习的坚定决心。

　　2、演讲新闻故事

　　提醒学生关注新闻故事，然后集中交流。有的学生讲述了一对拾荒夫妇生活虽然窘迫，但先后义务抚养了六个弃婴的感人故事。拾荒夫妇含辛茹茹苦、风餐露宿，照顾弃婴却无怨无悔……他们的衣着虽破旧、地位虽卑微，但他们的心灵却纯洁，品质却高尚。于是，有学生情不自禁地感叹：世上还是好人多，人间自有真情在!

　　3、开展主题队会

　　组织学生开展好每周一次的中队会主题会，让学生在班队会中获取新知，开拓视野，陶冶情操。如：我国神舟六号发射升空，这是一个令世人瞩目、令国人振奋的喜讯。我及时组织学生开展了一次题为《我为“神六”而自豪》的主题会。学生通过收看电视，上网查询，收集资料，多角度、全方位地了解神舟六号的相关知识，通过交流，激发了学生的爱国之情，也描绘了祖国航天事业的美好前景。

　　五、发挥评价激励功能

　　作文评价是作文教学的一个重要环节，以前我们给学生的作文下了评语后，就不会再有改动，学生因而也就不再注意这篇作文，起不到激励的作用。要提高农村小学生的作文水平，对他们要多加关爱。我在作文教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立其信心，再把需要修改的地方告诉他，这样，他既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。然后，再根据学生修改后的作文重新评价打分，当然是比前面的等第要高。如果还是打的是原来的等第，我会在评语上多写一些值得肯定的地方，需要改进的地方只说不写，不与他人作横向比较，只与本人他本人作纵向比较，只要有进步，就适当提高等第。

　　总之，要提高农村小学生的写作能力，就要从学生的实际出发，坚持以鼓励为主，利用多种方法引导，明确写作目的，寻找写作的路径，培养写作意识，提高写作的自觉性。“让学生成为作文的主人”，是新时期作文教学的主旋律，只有让学生感受到作文的乐趣，体验到成功的喜悦，他们才能真正不怕作文，他们的作文之路才会越走越宽。