思想品德课程由于概念抽象、理论枯燥往往不被学生所喜爱。如今，新课程理念要求学生在快乐中学习，在学习中享受快乐，这就要求广大教师转变观念，改进教学方法，变抽象为形象具体，变枯燥为鲜活生动，让思想品德课“活”起来。

　　从教材改革实现了“一标多版”起，我们地区就一直使用粤教版教材。其教材因图文并茂，素材丰富而广受师生的喜爱，但将无声的教材变成鲜活课堂，是一种跨越，是一种智慧。我结合自己教学中的一个案例，谈谈自己肤浅的看法。

　　让教材的呈现形式“活”起来

　　要“活”必先“死”。教材是经过专家们深思熟虑、多方论证精心编写，经过严格程序筛选出来的，是教学最重要的教学资源。要让课堂“活”起来，必须熟识教材、收集教材信息;准确把握教材，理清教材基本观点、逻辑关系、教学的重难点;深入挖掘教材内涵，教材呈现的素材的作用。我教学粤教版八年级上册第三单元第二课题《欣赏与赞美》第一课时《欣赏是一种积极地人生态度》时，首先理清教材基本观点，教学重难点。欣赏他人的含义;世界上每一个人，每一件事物都有一些可爱特质、美丽感动之处，善于发现生活中的美;欣赏是一种积极地人生态度，是取之不尽的人生财富。教学重点：学会欣赏、发现生活中的美。教学难点：欣赏是一种积极地人生态度。其次分析筛选出教材中对教学有用的素材。教材呈现的素材有探究园的生活情景，角色扮演交流的艺术，罗丹的名言，齐白石的画，微笑的图片，小链接微笑作用，孔子《弟子规》的名言，实践与评价以我喜欢你……的形式表达对同学的欣赏，阅读与评价《粉笔盒里的特殊奖品》。我筛选的素材有罗丹的名言，可直接给学生一种理念，生活中不缺少美;齐白石画，让学生直观感受欣赏内涵，从而理解欣赏他人的含义;微笑的图片，可让学生模仿感受微笑的魅力;阅读小链接，让学生明白欣赏他人要通过微笑表达，借鉴实践与评价的形式，让学生写出对同学的欣赏，培养语言表达和欣赏能力、从中也可以感悟欣赏的重要性。充分利用教材资源，将教材理得清清楚楚、明明白白，为“活”打下基础。

　　用多种形式将教材“活”起来。教材多以文字叙述、图片展示为主，直观性和形象较差，可以将其变通为实物、照片、图形、漫画、情景剧、视频等方式，与教师的讲授结合起来，增强教学的感染力和吸引力，使学生在轻松愉快中更深的理解教材内容。在教学《欣赏是一种积极地人生态度》时，将齐白石的一张画变成齐白石作品欣赏视频，教学素材更丰富，更具形象性和直观性;在别人身上发现美，分别用刘亦菲、潘长江、韩红的图片，让学生感受欣赏他们身上不同的体态、性格、才学美，直接让学生欣赏自己，挖掘教师身上的心灵、品质、气质等内在美，将文字变为典型鲜活的素材，在深刻理解教材的同时，学生情绪激昂，教学高潮迭起。将图片的微笑变成学生的微笑，感受微笑的魅力，增添课堂教学情趣，让教学回味悠长。

　　让教师的教和学生的学“活”起来

　　教师不仅是教学的组织者、管理者，更是学生学习的合作者、参与者。教师在采取讲授、情景熏陶、让学生探究讨论等多种教学方法组织教学的同时，必须让自己鲜活起来，感染学生。在教学《欣赏是一种积极地人生态度》时，参与到学生讨论中，共同与学生一同寻找我们身边美好的人和事物，教师积极严谨认真的态度，大大的提高了学生的学习兴趣。学生表达出对我的欣赏时，真诚给予感谢;学生精彩的回答给予掌声和由衷的赞美，情感随学生、教学的变化而动。情感丰富真挚，个性鲜明的“活”教师犹如一位优秀的主持和演员，调控着教学的氛围，让教学游刃有余，课堂有声有色。

　　新课程理念下学生不再是知识的被动接受者，而是主动获取、整理、贮存、运用知识和自我培养能力的过程，采用多种学习方式，多种感官同时运用，让学生的学习“活”起来。如在教学《欣赏是一种积极地人生态度》中，学生观看《齐白石作品》视频，感受作品的美，领悟齐白石老人豁达的心境、积极乐观的人生态度和精湛的绘画技艺，产生对齐白石老人的崇敬之情和激发学生对生活的热爱之情，在轻松愉快受到感染和教育，学生喜欢。自主、合作、探究寻找我们身边美好的人和事物，具有挑战性，激发学习的热情，开拓视野，积累知识，学生愿意。从生活实际出发谈自己被欣赏的感受和欣赏他人的感受，在情感上产生共鸣，学生心悦诚服。做一做：自己模仿微笑，开心舒怀。写一写：把你对欣赏的感悟写下来?训练思维、培养能力，实现三维目标的有机统一。看、听、说、读、写等学习方式多样化，让学生喜不胜收，让课堂活力四射。

　　让思维的空间“活”起来

　　新课程理念强调“用教材教”，而不是“教教材”。教师可以根据课程标准、学生实际、教学需要对教材进行重组，拓展。并将其设置成问题，让学生充分的探究、发现、解决问题，将学生的思考延伸到大自然、延伸到社会、延伸到现实生活，让教学的内容“活”起来，学生的思维“活”起来。在教学《欣赏是一种积极地人生态度》时，我主要设置了三个问题：一是观看完齐白石老人的画作及简介时，让学生思考：为什么齐白石笔下的花、鸟、鱼、虫都那么可爱?二是展示明星刘亦菲、潘长江、韩红的图片，欣赏老师等这些人物身上体态、性格、内在美之后，继续探究寻找我们身边还有哪些美好的事物?三是在谈自己被欣赏和欣赏他人的感受后，把你对欣赏的感悟写下来?问题的设置有一定难度，具有可探究性，能激发学生思考。然后让学生充分发表自己的见解，教师点拨引导拓展教材。第一个问题让学生探究明白，欣赏不仅仅是一种积极乐观的人生态度，也是对他人的尊重、一种豁达的心境，一种谦虚友善的态度。第二个问题让学生探究明白，不仅仅只有教材呈现的人物美，更有自然美、文学美、艺术美、建筑美、生活美。第三个问题让学生探究明白，欣赏可以增加知识、建立良好的人际关系、开阔心胸，提高素养、欣赏他人是一种尊重，被人欣赏是一种幸福等等。这些是教材本身所没有的，这是课堂教学中生成的教学资源，极大地丰富教材，拓展教材。创新的精神和能力就在学生无限的思维空间中“活”起来。

　　素质教育大力推行的今天，课程改革势在必行。教师的教学不是照本宣科，而是一个不断开发和创新的过程。学生的良好品行的形成不是说教就能简单解决的问题，更需要学生在感悟、体验中提升。作为对学生进行品德教育的主阵地——思想品德课程，更应该以学生喜闻乐见的形式为广大师生所喜爱。作为思想品德课程的老师，我们要在课标的指导下，不断更新教学观念，学会灵活处理运用教材，采用灵活多样的教学方式，活跃开发学生思维，让学生们乐学、爱学，享受学习。让思想品德课“活”出特色，“活”出精彩。

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