三、感悟提升

　　学后反馈是使学生拓宽知识、发展思维和实现提升的重要形式，训练的过程是老师对学生学习效果评价提升的过程，也是老师对课堂教学效果进行评价不可或缺的过程。思想品德课要使学生学会学习，更要教会学生怎样做人。思想品德课的学习过程应成为学生自我体验、自我打造、自我超越的过程，让学生能把所学知识与现实生活联系起来，并能指导现实生活，真正实现情感、态度、价值观的升华。如在教学“融入新的班集体”时，我设计了这样的题目：沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。这就是说，一个人只有融入集体，才能充分发挥他的才智。⑴请谈谈你所在的班集体在“自己”成长过程中的作用有哪些?⑵你打算怎样融入到新的班集体中?设计这样的题目，可以让学生深入生活，学以致用，为学生提供道德体验的机会，树立践行意识，真正使学生的思想有感悟、道德有升华。

　　“情境导学——探究释疑——感悟提升”模式下的思想品德课堂，体现“活”、突出“动”、 贯穿“导”、落实于“升”，有效地促进了学生在生活中学习、在学习中践行、在践行中体验、在体验中发展。“情境导学——探究释疑——感悟提升”教学模式的创立，是对思想品德课堂教学模式改革的粗浅尝试，其理论尚需丰富、其模式和流程还有待进一步完善。我们坚信，通过孜孜不倦的实践检验和反思改进，必能走出一条思想品德课教学的新路子，开创符合新课程理念的生本课堂新境界。

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