教学内容：

　　小学语文教科版三年级上册第七单元13课《掌声》

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　理解课文内容，积累常用词语。

　　2.能力目标:

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)培养学生理解、分析、表达、合作学习等方面的能力。

　　3.情感目标:

　　懂得人与人之间要相互关心,相互支持、相互鼓励、相互帮助。

　　教学重难点

　　1.理解小英获得的两次掌声的含义.

　　2.理解小英的心理世界。

　　教具准备：多媒体

　　教学流程:

　　一、游戏导入,激发兴趣

　　“亲爱的同学们，今天有这么多的老师来同我们一起上课，你们一定感到有一点紧张吧?不要紧，我们先来轻松一下好吗?谁愿意给大家表演一个节目?”一生表演后，其他学生鼓掌。

　　(师采访观众生)“同学们可真懂礼貌，老师采访你一下，你为什么给她鼓掌?”学生答后说“所以你用掌声表扬、鼓励她，是吗?”

　　(采访表演学生)“你听到同学们用掌声表扬你，鼓励你，你的心情怎样?以后还愿不愿意给大家表演?”

　　“通过老师的采访，可以看出掌声可以让人高兴, 可以使人心情愉快，而第13课中的掌声又起到了什么样的作用呢?这节课就让我们共同走进第13课《掌声》”教师板书课题，其他学生齐读课题。

　　二、初读课文,感知内容

　　1.教师范读课文

　　“请同学们把书翻到94页，先听老师读课文，在老师读课文时请同学们注意字音、停顿及轻重读，并数数这篇课文有几个自然段? ”教师读完课文后学生汇报有几个自然段。

　　2.学生自读课文

　　“同学们找的可真准，再请同学们自己读一读课文，注意读准字音，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?”(学生自读课文)

　　“同学们读得可真认真。谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?”(学生汇报：这篇课文主要讲了小英通过同学们的两次掌声的鼓励，由自卑变得自信的故事。)

　　三、精读课文，深入体会

　　1.学习1至3自然段

　　a.“同学们概括的可真准确，你觉得小英是个怎样的女孩?你是在哪看出来的?请同学们默读1至3自然段，想一想、画一画、写一写。”

　　b.汇报“谁能说说你觉得小英是个怎样的女孩?在哪儿看出来的?”

　　①第一自然段：学生汇报后教师出示：她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。“这段怎样读才能读出自卑的语气?”学生找出重点词语标注后指名试读这段话。

　　②第二自然段：“第二自然段中有没有体现小英自卑的句子?”生汇报师出示句子：轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。问：“你能给‘立刻’ 换个意思相近的词吗?这段怎样读才能突出小英的自卑?”学生找出重点词教师标注出来，指名读。

　　③第三自然段：“还在什么地方能看出小英很自卑?”出示句子：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。“她在犹豫什么?心里在想些什么?谁能说说她在想些什么?”学生回答后师说“你真是个心理分析小专家，说得真恰当，你们能给‘犹豫’ 换个意思相反的词吗”“这段怎样读能读出小英的这种复杂心情。”同桌读完后，指名读。

　　④“刚才我们通过抓重点词句的方法体会了小英的自卑，通过上面的学习、体会，谁能有感情地来朗读一下1至3段?” 出示1至3自然段，指名读，其他学生评读。

　　2.学习第4自然段

　　a.“你评价的真恰当。自卑的小英能否勇敢地走上讲台呢?接下来又会发生什么事呢?请同学们带着以下问题学习第4自然段。”

　　出示问题：

　　⑴小英得到了几次掌声?

　　⑵你能用书上的词概括出每次掌声都有什么特点吗?

　　⑶每次掌声都包含着什么意思?

　　⑷对小英分别有什么作用?

　　“谁愿意大声地把问题读给大家听?”找一个学生读问题“同学们听明白了吗?先请同学们自己画一画，写一写，然后再与小组同学交流。”

　　B.学生汇报，教师写板书，在板书“热烈、持久”时问：“你能给‘持久’换个意思相反的词吗?”全部板书完成后手指板书说：“你能根据板书用‘因为……所以……’概括一下文章内容吗?”

　　c.“这是一个激动感人的场面，我们应该用怎样的语气读?”(激动、高昂)指名读后学生自评，其他学生再补充评(“终于”重读突出小英经过了激烈的思想斗争，“骤然”重读突出掌声的声音大而且热烈)最后学生齐读。

　　3.学习5、6自然段

　　“同学们真是小小朗诵家，读的可真有感情，在5、6自然段中你们又会读懂什么呢?请同学们用学习前4段的方法来自学5、6自然段。”

　　学生自学，教师巡视。

　　4.学习第7自然段

　　“掌声给了小英鼓励与支持，给了她生活的勇气，所以作者由衷地发出感叹—”学生齐读第7自然段。出示句子：让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声掌声去鼓励别人。“你能给‘珍惜’换个意思相近的词吗?谁能用珍惜说一句话?”

　　四、联系生活，感情升华

　　“在日常生活中，你在什么情况下接受过别人的掌声?”指名回答

　　“你又在什么情况下给过别人掌声?” 指名回答

　　五、总结

　　“是啊!掌声的作用可真不小，它可以给人以信心;给人以勇气;给人以力量;给人以安慰，生活中人人都需要掌声的鼓励与支持，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。”