【摘要】随着教育改革的不断深入以及推进新课程标准的实行,对小学数学教学提出了新的要求。数学新课标明确指出,要重视提高小学数学课堂的教学效率。课堂是教学的主阵地,大多数教学任务都是在课堂上完成的。在全面推进素质教育的进程中,如何通过改进教学方法以优化课堂教学过程,来提高小学数学的教学效率,切实保证小学数学的课堂教学质量,是值得我们深入探讨的重要课题。

　　【关键词】小学教学;数学课堂;教学效率

　　前言

　　课堂教学是小学数学知识学习的主阵地，也是学生获得系统性教学内容的重要方式之一，因此，提高小学数学课堂教学效率、优化教学方式至关重要。课堂教学是指教师在有限的时间内结合教学大纲的基本内容将数学知识传授给学生的过程，但老师作为教学主体虽然自身知识及经验较为丰富，但学生的对于知识的理解、掌握却不尽相同，这就涉及到教学效率的问题。教学效率的提高涉及到教学模式、课堂氛围，又与教师的教学经验、练习题的布置有着密不可分的关系。因此，在有限的教学时间内保质保量的完成教学任务就成了每一位小学数学教师必须认真思考的问题。

　　一、明确课堂教学内容及要求

　　老师在授课之前，应该详细的掌握本堂课的教学目标以及要求，并结合之前的学习知识制定本堂课的具体教学方式，既要贴合大纲要求，又要考虑到学生的实际接受能力及理解能力。例如：在“小数乘法”一节课的教学过程中，乘积随因数的变化而变化，学生刚刚掌握加减法的知识，快速过渡到乘除法的学习会有一定的困难，扩大的倍数抑或缩小的倍数都需要学生的抽象思维进行一个较为缓慢的过渡理解，因此，老师在此阶段必须结合学生的理解能力把握课堂的教学节奏，给予学生更多思考的时间。否则，该部分内容学生不能够很好的消化掌握，将会对学生后续除法知识的学习造成困惑。所以一味的追求速度而不重质量，很多情况下对于小学阶段学生对数学知识的学习往往是“事倍功半”。

　　二、保证新知教学效果

　　小学阶段数学知识很多都是全新的且相互之间关联性不十分强的内容，这就要求教师在课堂教学中应该分清主次，注意学生的接受能力以及接受效果。为了保证学生能够在注意力最集中的阶段学习到最核心的知识，可以在课堂教学的初期阶段带领学生复习之前学过的知识，既可以巩固学习效果，又可以帮助学生树立学习新知识的信息。但复习时间不宜过长，控制在10分钟左右，则会影响后续课程的教学节奏。之后代入本堂课程需要教学的新知识，可以利用知识本身的人文背景、发明者的生平事迹吸引学生的注意力，调动课堂的学习气氛。当学生的好奇心以及兴趣被充分调动之后，引入本堂课的重难点内容。而小学阶段的学生注意力难以整堂集中，因此必须在一定的时间内将课堂重难点数学知识传授给学生，这样才能从根本上保证课堂的教学效果。

　　三、改进教学方式，提高课堂教学效率

　　1、激发学生学习兴趣

　　小学生心智发育尚未成熟，对于很多知识的学习尚处在兴趣驱动型阶段，只有学生对某些知识产生了足够的兴趣，才能够较好的理解与掌握。而数学知识通常逻辑性较强，小学生理解起来有一定困难。所以必须以激发学生学习兴趣为前提，才能够更好的提高教学效率。例如：在讲解“商不变的性质”过程中可以先通过口算的形式引入计算公式：8÷4=2;80÷40=2;800÷400=2;算式中的被除数都是4的倍数，但结果都是2，这是什么原因。学生面对这样的计算结果，会积极思考，大脑处于活跃状态。加之老师的引导很快能够得出明确认识，学生对于这一个知识点的掌握交将会十分牢固。

　　2.加强学生的参与度,提高教学效率

　　小学阶段课堂知识教学往往以老师为主体，学生被动接受。这样的教学方式大大限制了学生参与度以及自主思考的积极性。例如：在学习数学知识的过程中可以采用分组讨论的形式，老师将各个主要知识点分给各个组内成员，允许自由讨论，老师转变思维，对学生的讨论过程更多的的是引导而非限制，锻炼学生自主思考的能力，并且在小组讨论过程中培养学生的数学思维。让学生在参与过程中学会数学知识，这样教学方式提高学生对于课堂知识的理解，并且在很长一段时间内难以忘记。这样在无形之中，就提高了学生知识的掌握程度以及课堂效率。

　　3.教师提高课堂提问质量

　　很多情况下，提问水平的高低是观察一名小学数学老师教学经验是否丰富的重要方式之一。经验丰富的数学教师能够利用提问的方式集中学生的注意力，并通过提问的方式将学生的注意力集中到教学的重难点上，让课堂的知识讲解始终围绕重点展开，但提问内容又不能过于繁琐，否则没有能够吸引注意力就已经使学生失去了兴趣。另外提问方式要具有一定的启发性，避免追求表面的知识的一问一答。能够通过提问的问题使得学生主动进行思考，还要注意难度适中，符合课堂紧凑的时间安排。由此可见，课堂提问效果的影响因素很多，需要老师结合具体情况进行把握。

　　结束语

　　综上所述，小学阶段的数学教学应该结合现阶段学生的心智发育程度、逻辑思维能力进行教学内容的展开，便于学生掌握数学知识、提高课堂教学效率。另外，老师应该注意教学思维及模式的转变。多利用引导式教学进行知识内容的传授，保证学生作为数学知识学习的主体地位。

　　参考文献：

　　[1]马惠卿.在小学数学教学中如何提高学生学习的积极性[J].小作家选刊：教学交流，2014(8).

　　[2]李丹.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].新课程研究,2013(12).