摘要：伴随新课改的不断深入与推进，如何有效提高高中物理课堂的教学效率成为摆在每位高中物理教师面前的问题。鉴于此，文章以新课程改革作为背景，同时以新课程改革的理念为引导，就如何提高高中物理课堂的效率进行了分析探究，希望对构建高效高中物理课堂，提高高中物理的教学质量有一定的参考价值。

　　关键词：新课改;高中物理;高效课堂;构建

　　随着新课改的逐渐推进，传统教育模式中的弊端不断显现出来。作为新课改背景下的物理教师，必须顺应时代发展的趋势，以努力提升自身专业素质为前提，致力于构建高效物理课堂，从而推动我国教育事业的发展。以此为背景，笔者结合自身教学经验，针对新课改形势下提高高中物理课堂的效率进行以下阐述。

　　一.构建高效课堂的必要性

　　当前时期的高中生，对于物理这一学科的学习情况分化严重，部分学生物理基础较低，因此在课堂上的参与度也较低。同时由于高中物理的内容繁多，教学任务重，特别是部分高中物理教师的教学方案往往只注重形式，过分强调学生的主体性作用，将问题交由学生自己解决而自身讲授的时间短，不仅不利于学生学习能力的提高，反而降低了课堂效率，缺乏了教师的指导，学生难以明确学习目标，不利于知识的学习和巩固。由此而言，高效物理课堂的构建就显得尤为重要了。

　　二.构建高效课堂的基本前提

　　构建高中物理高效课堂首先要遵循教学规律，明确教育的本质目标，为学生的发展提供帮助;其次，要贯彻落实新课改的理念和目标，改善和改进教学模式;最后，要坚持老师为辅、学生为主的原则，才能真正提高学生对知识的理解，提高学生的学习能力，从而带动学生学习物理的积极性和主动性。

　　三.着力构建高中物理高效课堂的有效实施策略

　　1.精心准备学案是构建高效课堂的前提

　　学案是课堂教学的指导和方向，学案的质量对于课堂效率具有重要影响，因此教师在设计和准备学案时，要结合本阶段学生的认知能力和心理特征进行有效策划，才能使学生对教师的指导思路有更明确的掌握，同时使得学生能够明确所学课程的目标，加强学生对知识结构的理解程度。因此，高质量的学案是构建高效课堂的关键，

　　例如笔者在设计《自由落体运动》这一章的学案时，首先对教材内容进行了分析，并确定了本章的重点知识，包括自由落体运动的概念、性质等，并结合以往经验得知，学生在理解“物体下落的快慢与重量无关”这一概念时有难度，同时这一章的重点在于引导学生探究自由落体运动的性质。以此为基础，确立教案中的三个目标。一是基础知识。即带领学生了解自由落体运动的发展史，同时使学生懂得任何猜想和假设都需要实验来证实其可靠性;二是过程方法。借助史实引导学生了解伽利略研究和推理自由落体运动的过程，并使学生意识到猜想的重要性;三是学习观和价值观。以史为鉴，培养学生正确的方法观和认知观，避免盲目学习。最后通过创设问题情境，引导学生发现和解决问题，从而加深了学生对知识的理解和掌握程度。

　　2.有效教学策略是构建高效课堂的保障

　　确保教学策略的有效性，这就要求教师将学生的实际情况与课程内容相结合，采取针对性的策略进行教学，从而提高教学质量和教学效率。

　　2.1分层教学法在高中物理高效课堂教学中的应用策略。

　　基于当前高中生在学习能力方面的差别较大，因此高中物理采用分层教学策略具有很大意义。学生的学习能力不同导致其对知识的掌握程度不同，教师讲解的速度和难易度难以被普遍接受，阻碍了教学效率的提高，而分层教学法却能很好的解决这一问题，即根据学生学习能力的高低将学生分为优等生、中等生和后进生三个层次。

　　以《摩擦力》这一章为例，笔者在进行基础知识讲解时，提出“生活中哪些现象涉及到摩擦力”这一问题，此类问题层次较浅，可以让后进生回答，有利于调动其学习物理的积极性;而回答“摩擦力与运动方向一定相反吗?”这一问题的前提需要对摩擦力的产生条件有全面的掌握，适合中等生来回答;而针对优等生，笔者提出“大小不同的两个力拉叠加在一起的木块，摩擦力的方向及大小如何?”的问题，这就需要对摩擦力有更深层次的理解才能回答此问题，对优等生的知识掌握是一个不小的考验。如此进行分层教学，三个层次的学生都能参与到问题中来，从而很大程度上提高了课堂效率，符合新课改的教学理念。与此同时，在进行分层教学时，还应根据学生学习水平的不同设立针对性的指导和作业，同时教师在一旁加以辅导，从而调动各个层次学生的学习热情，有利于构建高效的物理课堂。

　　2.2实验教学法在高中物理高效课堂教学中的应用策略。

　　通过实验能够有效提高学习物理的能力和对知识的掌握程度，以实验为依据才能产生可靠的结论，物理实验具有真实、形象的特点，能够调动学生学习物理的热情，并从实验的过程中引导学生分析和探究结论，从而使每个学生都能真正参与到物理的学习中。而实际教学中，部分教师受传统应试教育理念的影响，往往忽略了实验的重要性，这也在很大程度上造成了多媒体滥用的现象。多媒体教学的普及和流行虽然在一定程度上使实验教学活动更加方便，而且也能使学生的学习成绩提高，但是却阻碍了学生实践能力的发展，不利于培养学生的专业能力和素质。因此实验的开展在高中物理教学中具有重要的促进作用。

　　3.多元化教学评价是构建高效课堂的必要手段

　　教师的有效评价能够促进高效率、高质量的物理课堂的形成。因此为了保证高中物理课堂的高效性，对于教师来说，针对学生学习水平的多元化评价是非常必要的。多元化评价即真实性、全面性、及时性的评价。对于学生的进步要及时给予肯定，学生的不足之处也应及时给予指正，但要注意保护学生的自尊和自信心。真实性评价是指针对性的评价学生的实际表现，评价要符合事实，否则会滋生学生厌学或者骄傲的心理。全面性的评价则是让学生能够从教师的评价中了解自身的长处和不足，从而不断完善自我，以更好的状态投入到学习中去。

　　结语

　　总而言之，探讨新课改形势下的高中物理课堂有效教学策略具有深远意义，作为教师必须顺应教育事业的发展趋势，努力提高自身的专业素质和专业水平，始终将新课改的理念和目标作为指导依据，针对学生的学习能力以及教学特点，采取有效的教学策略，从而不断提高高中物理课堂的教学效率和教学质量。

　　参考文献:

　　[1]闫占军.如何创建高中物理高效课堂[J].新课程(中学),2012，(3).

　　[2]熊桂兰.如何构建初中物理高效课堂[J].新课程(中学),2012，(8).