【摘要】写作是小学语文课程教学中的一项重要内容，对于提升小学生的语言组织能力和表达能力具有非常重要的作用。小学是学生写作的启蒙阶段，教师要对学生进行科学的指导，耐心的帮助他们掌握各种写作技巧，提高小学生的写作能力，以为将来的学习打下坚实的基础。当前，小学语文写作教学中还存在很多问题，小学生的写作水平还有待提升，因此语文教师要不断创新写作教学理念和方法，激发学生写作的热情，进而提高小学生的写作能力。本文主要对小学语文作文教学中存在的问题进行了具体分析，并提出了小学语文作文教学的创新策略，希望给当前的小学语文作文教学提供帮助。

　　【关键词】小学语文;作文教学;创新

　　写作对于很多小学生来说难度比较大，由于小学生知识面和生活经验有限，在写作过程中经常会遇到很多困难，这就需要教师给予他们有效的指导，采用各种教学方法提高小学生的写作兴趣。语文跟人们的生活存在非常密切的联系，教师在开展写作教学时，要将教学跟生活紧密联系起来，以提高学生写作的积极性。

　　一、小学语文作文教学中存在的问题

　　1.写作缺乏真情实感

　　小学生一般心理状态还不够成熟，他们对思想情感认识不够深入，写出的东西一般情感不充足，长期在这样的状态下会影响到他们语文成绩的提升。作文真实情感差，主要表现为：第一，语句比较单调。比如在描述一个人的形象时，大部分学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够丰满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣[1]。

　　2.写作存在严重的模式化现象

　　作为模式化是当前小学语文作文课堂的重要问题之一，如果不能及时解决，可能会影响到学生以后的学习生活。众所周知，语文是一门语言，在不同环境下同一句话可能会有不同的意思，如果小学生只是按照模式化的形式进行写作，可能会降低他们的创新能力，不利于拓展他们的写作思维。 写作内容没有密切联系生活 要想作文内容有思想、有情感，写作者就要有丰富的生活经验、积极的生活态度。但就现实状况来看，当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密，甚至一些内容属于“编造”，根本不符合生活常识，这样会导致写作质量的下降，对小学生未来的写作带来不利影响。

　　二、小学语文作文教学方法的创新策略

　　1.引导学生学会观察生活

　　在进行小学作文的教学过程中，教师应基于学生的心理发展状况、学习状况、情感变化等开展科学指导，并引导学生去探索生活中的真实自己与生活的实际变化。俗话说“艺术源于生活”，而写作素材的来源，同样也在生活当中。因此，教师要引导学生在生活里面发掘素材，然后融入自己的思想，去表达。在作文的课堂教学中，教师要传授学生正确的观察方法，比如基于时间、地点、人物的特征进行事物的描写;比如由上到下、由远及近的去观察、描写事物等[2]。但这其中的要点依然是帮助学生改变只会模仿的陋习，让学生的注意力投入到生活里。另外，教师还可以进行主题写作教学，让学生通过与事物的近距离观察，激发自己的写作思维。例如，在描写人物习作的教学中，教师可以让学生对自己身边的人进行细致的观察，让学生学会抓住人物的个性特点，提高对人物描写的认识。教师可以让学生以一个特定任务为例，对人物进行仔细观察然后进行描写。教师可以将文笔俱佳的作文在课堂上进行展示、讨论，点明作文的优点与不足。最后，通过示例总结的方式，为学生整理写作的思路与方法，提高学生的作文写作能力。 充分发挥多媒体技术在作文教学中的作用 传统的语文作文教学模式过于单一、枯燥，通过合理的使用多媒体技术，将有效地改善教学氛围。教师在教学中可以在课前去网络搜集与作文教学有关的资料，然后在课上通过多媒体设备进行展示，从而扩充教学内容、丰富学生的写作素材，进而调动学生学习作文的兴趣。例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官，以此充分地激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。另外，教师应该正确地引导学生去观察、感受、了解生活，让学生善于发现生活中的写作素材，充分写出自己的真实情感;同时，教师要有效利用课外时间，引领学生进入自然、感受自然，从大自然中发现美，使学生逐渐的发掘自身的内心情感，并诱导其将这份感情运用在写作当中。

　　3.引导学生积极的参与课外阅读

　　通过课外阅读，有效的增加学生的作文素材储量，从而提高学生的作文写作质量。当学生积累的素材多了之后，就能够轻易地描写、表达自己的想法。但是，当前课外阅读教材种类多、方向乱，教师必须为学生选择高质量课外阅读教材，才有助于提高学生的写作水平。教师选择的课外阅读教材要符合学生的心理特征与年龄阶段，教师要尊重学生的爱好，让他们挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高写作水平。

　　例如，在针对“拟人”写作手法的讲解中，教师可以先让学生在课外去收集与“拟人写作”有关的文章并进行浏览，接着在课上教师可以挑选代表性强的文章对其内容、中心思想、拟人写作手法进行详细的分析，然后让学生进行随笔写作，最后教师对作文进行综合指导。通过这种针对性的教学方式，不仅可以增加学生的语文写作素材知识储量，还有助于学生更好的掌握相关写作手法，提高写作质量。

　　结语：

　　总之，要提高小学生的写作水平，就要对写作教学方法进行创新，通过引导学生观察生活，让学生在写作过程中融入真情实感;通过充分的利用多媒体技术，提高小学生的写作积极性;通过积极的参与课外活动，丰富学生的见识，为学生积累写作素材等。此外，教师还要在实践教学中不断积累教学经验，帮助学生更好的掌握写作技巧，进而提高小学生的写作能力。

　　【参考文献】

　　[1]王鹏飞. 小学语文作文教学方法的创新思考[J]. 中国校外教育,2014,(S1):461.

　　[2]陈静. 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 中国校外教育,2012,(26):87.