【摘要】词汇学习在英语学习中占有重要的地位。本文从高中学生学习的困难出发，阐述了学习词汇的宏观策略和一些具体方法。

　　【关键词】词汇学习现状 词汇学习意义 词汇学习方法

　　英语课是文化学科中的一门重要课程，而在英语教学中，词汇教学也是十分重要的一个基础环节。如何让学生认真学习与掌握英语词汇基本方法和能力，结合英语课堂教学，浅谈以下几个方面。

　　一、高中学生词汇学习的现状

　　(一)词汇量有限，不能满足高中英语学习的需要。

　　高中的单词有一些专业性较强，比如Book One Module Five A lesson in a lab，就有不少单词是关于物理化学实验方面的，如：expand, potassium, sodium, calcium, oxide, dissolve, crucible 等等，如果不能认知这些单词就无法正确理解课文。

　　(二)生词量大，时间紧，记忆困难。

　　另外每一模块的生词量都比较大，基本都在30—50词不等，而且还因为高中课时紧，除了单词的学习学生还要利用更多的时间来加强能力的培养，所以学生普遍觉得单词记起来困难，就是记住了也很容易遗忘。

　　二、词汇学习的意义

　　词汇是学习英语的根本，是提高听、说、读、写能力的基础。有人甚至把词汇积累和语感培养并称为语言学习的灵魂，可见词汇在英语学习中是多么重要。进入高中阶段，首要任务是要帮助学生解决词汇问题。

　　三、宏观策略

　　(一)重复就是力量，重复不是简单的重复，而是力求知识的复现，所谓的复现就是背单词不是孤立地背单词，而是要把单词放在句子中放在文章中去理解，甚至重点单词应该运用到相关的写作中。

　　(二)做个有心人，注重日常的积累，高中学习不能脱离教材，但仅仅学习教材也不行，不管是报纸、杂志，还是电视、网络，都是学生接触英语的好机会，比如：坐公交车的时候公路两边的招牌; 流行的英文歌曲;经典的英文电影;希望英语杂志等等，利用一切机会学习是扩大词汇量的必要途径。

　　四、微观方法

　　(一)立足课标，突出重点。把新课标3500词汇分为高考考点词汇和高考阅读词汇(高频生活难词)。阅读阅读词汇和高考考点词汇不同的分类决定了我们对词汇记忆要求的不同。阅读识记词汇重点掌握其汉语意思，而考点词汇要求会用，能够应用于写作之中。

　　(二)以学案的形式复习写作应用词汇和精讲词汇(在单选、完型中会考查到的词汇)。学案上会呈现这些词汇的搭配、拓展、常用句型、练习巩固等。对这些词汇进行整合提练，框架式把握词汇知识，重点训练，如：

　　account n(c) 描述,账户 v.报账,作出解释

　　构词法: accountant n.会计人员, 会计师 accounting n.会计(学)

　　短语: 1) account for

　　①A number of factors account for your failure in the exam 导致,引起

　　②University students accounted for 80% of the competitors.

　　(在数量或比例上)占;占据

　　③You should account for the harm that you have done to your parents.

　　(对所负责之事)做出解释或说明

　　2) on account of 因为;由于

　　3) bank account 银行账户

　　4)take…into account:考虑到;顾及 = take …into consideration

　　练习: 作为一个老师,应该顾及到学生的感受.

　　As a teacher, we should take students’ feelings into consideration/account.

　　(三) 以在句子(小的语境)中呈现单词的形式复习阅读识记词汇。单词可采用翻译、挖空、按首字母填空等形式。如：

　　Three members of the class were absent from school this morning.

　　(四) 注意一词多义，熟记固定搭配。以呈现多个例句的形式浮现单词在不同语境中的含义，帮助学生理解、区分、掌握其不同含义。如：

　　cover vt./n.

　　短语： sb./sth. be covered with/by sth.

　　练习1)The wind blew in from desert and covered everything with sand. ________

　　2) Your parents will have to cover you tuition fees. ________

　　3) By sunset we had covered thirty miles. _________

　　4) The reserve covers an area of some 1140 square kilometers. ________

　　5) She’s covering the Party’s annual conference. _________

　　6) The survey covers all aspects of the business. _________

　　7) After the explosion the street was full of people running for cover. _______

　　(五) 同义词，近义词进行对比，区别用法：

　　如： accident, incident, event

　　1) He died in an automobile accident years ago.

　　2) After the children had been punished, nobody mentioned the incident again.

　　3)The next event will be the 100 metres.

　　(六) 用构词法记忆单词，教给学生派生、转化、合成等构词法，指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词，并放在语境中，落实到会用，重点讲解、拓展到位。然后让学生造句，可以一句中出现多个同源词，强化学生对它们不同词性的掌握和运用。

　　(七) 指导学生建立单词家谱图，成组、成串地记忆单词。如：

　　accept(接受)---acceptable(可接受的)---acceptance(接受)---accepted(一般所公认的)

　　(八) 阅读本身就是识记单词的一个过程。因此，我们要多阅读，并精泛结合。在阅读中，体会词的恰当使用，并结合语境拓展训练精讲词汇。

　　综上所述，词汇学习是一个不断积累的过程，遗忘和混淆是正常的，最好的解决办法是经常翻阅英汉大词典。这样既能辩明容易混淆的词汇又能学到很多新的东西。词汇复习并非是一个死记硬背的苦差事，它需要注入听说读写的血液，给词汇赋予生命，让他充满活力，真正成为语言学习的重要部分。

　　【参考文献】

　　余德敏《探索英语词汇教学》(《中小学外语教学与研究》2002)

　　刘毅《英文字根辞典》2007

　　田术记《高考英语极品词汇》2009