文章摘要：

　　培养小学生识字兴趣，激发识字愿望;它不但能使小学生的阅读期提前，更能提前开发小学生的大脑。在识字教学中，联系生活教学，感受汉字之源;会意字教学，尝试造字之趣;生字编字谜教学、做游戏识字教学，培养小学生识字能力。

　　关键词：兴趣 识字方法

　　识字教学这东西，不是随便可以教好的，小学生年龄小，思维还不够完善，识字又需要较长的过程，再加上汉字难认难写的特点，更增加了识字的难度。那么，如何培养小学生的识字能力呢?我认为从以下几方面进行：

　　1.联系实际生活，进行识字教学。

　　新课程教育理念指出，教师应创造性的使用教材，对教材内容可以自由的拓展延伸。超越教材，走出课堂，走进生活，让学生树立生活处处能识字的“理念”。

　　在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练学生口头语言的能力。例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓤里藏着的黑黑的瓜籽 ，这一“点儿”就象那瓜的籽。当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。又如教学“开”、“关”字时，我就利用了教室里的实物门、窗来演示。教学“开”字时，我事先把门关好。我首先出示生字卡，读准“开”字的音，然后再轻轻把门一开。学生看后，自然就明白了什么是“开”。同样的方法，在教学“关”字时，我事先把门开着。首先出示生字卡片，读准“关”字的音，然后把门轻轻一关，学生看后自然就明白了什么是“关”。最后，再让学生来演示开门、关门以及开窗、关窗等动作。这样，通过实物进行直观形象的教学，不但给学生留下了深刻的印象，而且使学生对字义的理解更加准确。

　　2.会意字教学，尝试造字之趣。

　　人教版一年级上册《识字二》的第4课《日月明》为会意字识字。以“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……二人从，三人众”的韵文形式出现，要求学生认识会意字“明，鲜、灭、男、休、刊、林、森、从、众”。课后的“读读想想”，让学生扩展认识“歪、晃、品、晶”。学生在读韵文、谈发现中渐渐明白了“日+月=明，一+火=灭，二木为林，三木为森”的字理关系，很容易地认识了这些生字。为了激发学生识字热情，感受造字乐趣，请他们说说还认识哪些“品”字形的字。有的学生说出了三个金是“鑫”，三个石是“磊”，三个水是“淼”……学生们纷纷答对了，同时感受到了成功的喜悦。

　　3. 引导学生轻松识记合体字。

　　针对汉字中合体字尤其是形声字多的特点，我引导学生在掌握汉字偏旁部首的基础上，学会用加一加、减一减、换一换的方法识记合体字。如：“爸、巴、把、吧”的教学：课本最早出现的是“爸”，学生大多早已认识，联系字义教学生认识“父”字头。后来《比尾巴》一课出现了“巴”“把”，让学生通过观察比较，从感性上认识独体字和合体字之间的联系，懂得“爸”去掉“父”字头，就是“巴”，“巴”加提手旁组成“把”;再后来，《自己去吧》出现了“吧”，让学生讨论用什么方法记住它，学生有的说“巴”加口变成“吧”，有的说“把”换成口字旁变成“吧”，有的说“爸”字的“父”字头换成口字旁变成“吧”。现在，通过分解合体字，运用偏旁、字的部件加减、替换的方法识记新字已经成为学生最常用的方法。

　　4.为生字编字谜。

　　在识字教学中，可以采用猜谜语的方法进行教学。因为小学生年龄小，好奇心强，故而采用了猜谜语的方式能激发学生学习兴趣。如：“告”了，谜面是“一口咬掉牛尾巴”，“休”字谜面是“一个人靠在木头旁”，“样”字的谜面是“小羊栓在树木上”等。“雨”字时，我讲述了谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”连念两遍，请学生猜谜底。每次一说到猜谜语，孩子们就来劲，教室里总是鸦雀无声，学生们个个都在认真地想，不一会儿，孩子们纷纷地举起了小手，争先恐后地说出了谜底是“雨”。学生们猜对了，我就出示“雨”字的图片，让学生记住了“雨”字的样子，然后再出示生字卡片，让学生读准“雨”的字音，学会“雨”字。兴趣是最好的老师，通过猜谜语来认识字，不但能提起学生的学习兴趣，而且加深了学生的思维能力，提高了对字的识记。

　　5.做游戏，找朋友。

　　如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友?下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且 ”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈 ”;“我和女字在一起我们是好，好人的好”……

　　6.学会观察生活，主动识

　　生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个 “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。

　　总之，培养小学生的识字能力有许许多多的好方法，只要我们在教学过程中，认认真真地去探索，相信学生的识字效果会越来越好。