山东省推行素质教育已两年有余。随着学生在校时间和课时的减少，我们必须得在提高课堂效率上下功夫，因为课堂是实现素质教育的主渠道，课堂效率的高低直接影响到教学目标的能否达成。面对有限的时间，繁重的任务这一现实，如何做到减负增效，提高课堂教学效率成了我们在英语教学中最为关注的问题。我是一个走上讲台十余年的一位教师，曾经也经历了课堂效率不高而导致“课内损失课外补”的阶段，也进行了一些反思与探索。在实施素质教育的背景下究竟如何提高英语课堂教学效率呢?

　　一.课前充分的准备是提高课堂效率的重要保证。

　　1.教师的准备

　　一节高效的英语课少不了教师课前精心的策划。教师在上课之前，要细致地分析学生，结合学生实际充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预测。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。

　　2.学生的准备

　　一节高效的英语课学生一定是积极参与、主动学习。因此学生在课前也要做些相应的准备——课前预习。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的了解，做到心中有数，如重点、难点;旧的知识和新的知识以及它们之间的联系等。这样学生在课堂上学习方向明确，重点突出，合理分配思维和注意力，学生可根据学习内容及自身的特点自动地调节听课的节奏，使思维一张一弛，既抓住了课堂学习的关键部分，又节省了精力和神力，学习更具有目的性和有效性。预习后学生的思维会处于“高度快速反应”之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。

　　由此可见，课前充分的准备是提高课堂效率必要过程，这个过程准备的好坏直接关系到课堂教学的效果如何。因此，我们教师应积极的指导学生进行有效预习并培养其自觉预习的习惯。

　　二.精心组织课堂教学，科学的教学方法是提高课堂教学效率的关键。

　　一个善于组织和驾驭课堂的老师，一定是个受学生欢迎的好老师，因而学生也会喜欢上这样一位老师的课，听讲会特别认真，参与教学活动的兴趣和积极性一定高涨，教学效果也一定不错。那么教师如何选择科学的教学方法成功驾驭课堂呢?

　　1.巧妙提问

　　教师提问的水平直接影响着学生的语言实践和思维，影响着课堂的教学质量和效率。在提问的方式上不拘一格，以新颖的角度，让学生想得“深”，想得“广”。例如：在处理What can you do?要求学生学会运用句型“ can do…with…”来表达自己的能力时。我首先给出游戏内容，要求学生通过小组活动完成。

　　Please try to think of a new idea.

　　T：Pick up the book with no hands.

　　T: I can pick up the book with no hands. Try to think out your new idea.What can you do?

　　S1:I can pick up book with my arms.

　　S2:I can pick up book with my mouth.

　　S3:Ican pick up book with my legs.

　　提问中注重逆向思维，反其道而行之，而且问题的刺激性和挑战性让学生们广泛联想，拓展了思维空间，学生在完成任务的过程中更多的是在享受、游戏，因此教学增添了一份真正的动感。

　　2.创设情景

　　在教学中我经常创设、模拟真实的、充满张力的生活化的情景提供给学生。如教学《新目标英语》七年级上Unit 7 How much are these pants?Section A时，我事先让学生精心准备了一些与本课相关的词汇的服装或一些有关服饰的挂图，以及一些其他学习和生活用品。上课时学生按平时活动小组就坐，把教室布置成商品展销会，一部分学生扮演卖衣服的销售员，一部分学生扮演卖水果的销售员，一部分学生扮演卖学习用品的销售员，一部分学生扮演卖球类的销售员。在课堂上，由于创设了一个简约、生活化的课堂情景，每个学生都进入角色，大胆地展现自我，“购物”的语言知识在模拟的生活情景中反复应用中被学生轻松而牢固地掌握了。

　　3.精讲巧练

　　精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精练的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。精讲力求讲得清，讲得精，讲得透。而巧练就是在教师的指导下，启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识训练，并提高自身技能的活动。巧练必须精选训练题目，精讲是巧练的基础和前提，而如果没有巧练，精讲的知识就得不到运用，也得不到提高。因此，巧练也是精讲的深化和发展。精讲巧练必须密切配合，缺一不可。例如，在讲授直接引语变成间接引语时，我先问：“What are you going to do after school?”来引入，学生回答：“ I am going to play football.”然后在黑板上写出He said,并一字不改地引用这学生的话，最后转述这些话给别的学生听，反复训练，使学生更好地掌握这句型。

　　4.渗透学习策略，实现学生积极主动学习，提高课堂教学效率。

　　科学的教学方法可以使学习收到事半功倍的效果，减少学习的盲目性，提高学习的自主性，提高学习效率。因此，在教学中，我们要将学习策略渗透其中，加强学生自主学习的培养，强调自主学习的重要性和必要性，逐步消除学生消极依赖的心理，使其认识到自己应该是学习的负责人和管理者。

　　三.结束语

　　总而言之，在英语教学中要善于采取各种有效措施来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，注重创设情景气氛，加强学生的参与意识，鼓励学生参与各种活动，引导学生学会调整自己的学习方法;尽可能用英语组织教学，进行大容量、快节奏的操练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自然地置身于英语环境，扮演一个角色，让学生交流介绍学习策略，充分体现以学生为主体教师为主导的英语教学理念，从而提高英语教学效率。