一个好的班主任必须具有高超的工作艺术方法。能不能够领导好一个班级，很大程度上，决定于班主任领导水平的高低。班主任工作艺术方法是多种多样的，而其中做好后进生的转化工作艺术是班主任工作的重点。实践证明，班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且，对于最大限度地减少教育过程中呈现偏激现象的学生的数量，提高教育效益，多出人才，出好人才也有重大意义。

　　后进生的转化方法很多，下面就我个人对如何捕捉后进生身上的积极因素，谈点粗浅的看法。

　　我们都知道要做好后进生的转化工作首先要深入了解后进生的心理特征，树立后进生也能成材的坚强信念。但仅有信念是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我，后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。如果我们把后进生看作是未经雕琢的璞玉，那么，教师的责任就是把它挖掘出来，啄去那些掩盖着它原来的光辉的杂质，使它重放光芒。

　　一、要相信他们身上也有积极的因素。

　　后进生的缺点错误是明显的，而他们的优点和长处则往往少而微，隐而藏的。所以，有的班主任说：要在后进生身上寻找积极因素就得有点绣花姑娘的工夫，老婆婆的心肠。这话不是没有道理的。我们发现后进生的积极因素，就是要对他们要看“变”，要立足于争，要着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发掘出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们，而决不能把他们看“扁”，如果立足于整，着眼于批，着手于推，这样，决不会发现他们的优点和长处的。即使发现了也不会予以重视的。

　　二、要善于发现他们身上的“闪光点”。

　　后进生给人的印象往往是满身缺点，冷眼望去，似乎“一无是处”，如果仔细寻找，仍然可以发掘蕴藏在他们身上的不少的“闪光点”。所以，发现好的“苗头”就应该及时表扬，以便加温，加油，让它燃烧起来。使它成为向好的方面转化点。如果忽视了这些好苗头，做了好事也没给予及时的表扬，不仅会挫伤他们的仅有的一点上进心，而且，有可能引起一系列的不良反应，造成使其自暴自弃，一蹶不振的后果。

　　后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面。它可以是兴趣，爱好和特长，也可以是自身优点的偶然出现等，这些都是非常可贵的积极因素。在后进生的发展过程中，对于任何一点上进的要求，不管其动机如何，(如有的仅仅是为了改变教师心目中的印象或获得同学们的好评，或出风头等)都要抓住它，扶植他，使它由小变大，由少到多，逐步导入正轨。我班有位同学，学习不用功，组织纪律性差，成为班里的“老大难”。但经长期观察，我发现他对劳动非常积极。于是，我就在班会上表扬了他，他的劳动表现，得到全班同学的认可。在年终评比时，被评为“劳动标兵”。这对他触动很大，这位同学感受到了受表扬的喜悦，自此以后，他在各方面严格要求自己，多次为班级争得荣誉，在学习成绩也有里显著提高。

　　再如：在我班中，有一名由外地转来的学生，由于他学习差，纪律上散漫，淘气惹事，上一节课，搞四、五次小动作是少的，找班主任告他状的同学、老师一天就有许多。这是他第四次转学了。一天，在上学的路上，他又恶作剧爬上树吓唬上学的同学，不小心从树上摔下来，把脚崴了。他怕老师批评，忍住疼痛没有吭声，直到第二节请他到黑板作题时，才发现他的脚崴了，我当即与他的家长联系把他送到医院治疗。就这件事，我没有批评他，我认为他不敢告诉老师说明他自己知道错了，这正是他内心好强、自尊的反映，应该抓住这一积极因素(闪光点)，在班上对他这种以坚强毅力坚持上课的精神，给予充分肯定和赞扬，同时带领学生代表，带着慰问品，去医院看望他，并帮助他补习功课，他对此深受感动。他原以为，他恶作剧摔崴了脚，老师一定会严厉批评和训斥他，但没想到老师和同学会这么热心对待他，为此他激动得流下愧疚的眼泪。两周以后，他伤未痊愈就到学校上课。从此以后，他就像变了一个人似的，在各方面都有了明显进步。

　　三、要善于发现后进生的点滴进步。

　　在学校教育中，我们班主任以爱为先导，使后进生不断进步。但是有时大量的转化工作换得的却是后进生“比以前还落后”了，这是什么原因呢?对后进生的退步，是因为班主任只采用了横向对比，而不注意纵向对比。所以，我在转化后进生工作中，以后进生自身发展为基准，纵横上下全方位立体比较。只有这样才能发现后进生的点滴进步。

　　四、捕捉后进生身上积极因素的最佳时机。

　　1、进入新学校新班级的时候，后进生往往会产生急起直追的念头，这时，班主任要及时抓住这一闪光点，因势利导，以诚相待，使新生产出新的努力。

　　2、进入新学期或新学年的时候，后进生往往也会有新的打算，作为自己追求新的目标的起点。

　　3、后进生偶然得到一次高分数或为班级做出贡献，而受到表扬时，他也会产生追赶先进的勇气和力量。

　　以上事例说明，我们只要悉心观察，每个后进生都有他自己不甘永远落后的时候，也有他自己的闪光点。班主任的工作艺术，就在于能够在后进生身上发现优点，找到他的积极因素。就像在砂粒中找金子一样，在后进生暗淡的心灵中找到闪光点，及时加以表扬，鼓励，使之发扬光大。有人说：赞扬后进生其微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹更高明。这实乃至理名言。

　　总之，转化后进生的方法并不是一成不变的，班主任应根据学生实际情况，主动调整教学内容，选取适当的转化方法，采取多种措施，协调一致，共同努力，终能取得最佳效果。