综合实践活动课程顺应时代的发展，关注学生的生活世界和学习方式。它能加强学生对自然和社会的了解与参与;它让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能;它能培养学生的创新精神和实践能力;它能发展学生良好的情感、态度和价值观。这是非常令人向往的境界，特别是在“教育就是生活”的观念深入人心的今天，每个有眼光的教育工作者都为之振奋。那么，如何开展综合实践活呢?

　　一、加强指导

　　综合实践活动过程的指导就是教师给学生以研究方向、方法上的指导，对学生加以启发、点拨、引导，促进活动持续、有效地开展，使学生不断把活动引向深入，使活动的研究层层递进，进而激发学生的研究兴趣，培养学生的技能，发展学生的创新能力和实践能力。

　　1、指导活动主题。综合实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与研究的主题，这是很正常的。因此教师要千方百计鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。我们可以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与同学、老师、家长讨论，启发学生反省自己记忆中有价值的问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。

　　2、提醒学生灵感。学生思想活跃，喜欢异想天开，有时候会产生一些新奇的想法。老师对学生在选题中的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护。如：有的想去认识交通标志，有的要编创交通童谣，有的则说要到马路上当一天交通警察，对于当交通警察这个大胆的想法可以首先给予肯定，接着引导怎样做才能使体验更有实效。

　　3、指导方法灵活。学生年龄毕竟还小，经历的相对来说也比较少，对综合实践活动的理解还不够深刻，有时教师布置一个任务，他们处于迷惑状态，尽管一而再再二三地说明，他们仍然是一片迷茫。所以教师的指导要具体化、形象化、生动化、深刻化，尽量把问题描述得浅显易懂，使问题接近于学生的最近发展区，激发起学生活动的兴趣，才使活动得以持续下去。比如，在指导学生制作奥运剪报时，首先引导他们可以别出心裁、形式多样，不一定一板一眼地制作呆板的剪报，可以剪出丰富多变的形状，可以粘贴出新颖的图案，甚至可以设计上一些美丽的装饰图画及花边，色彩尽量丰富，在作品即将诞生时，再让学生展示一些好的作品给大家看，结果在别人的启发下，自己随时调整创作思路或借鉴他人之长。这样，可以制作出属于自己的个性化的作品。

　　4、指导评价多样花。学生在活动过程中会获得一些积极的情感体验，他们会不由自主地表露出自己的真情实感，这时教师要拿起表扬的武器，对学生及时地进行评价。评价可以采用等级制，也可以采用语言鼓励，还可以采用星级评价等等，在表扬的声音中，学生会乘胜追击，迫切地想要知道答案，老师的指导会出现事半功倍的效果。切忌把学生批评得体无完肤，上天无路，入地无门。这样会严重削弱学生的自信心，进而降低活动的质量。

　　二、增强互动

　　综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导下，通过学生自主的、创造性的开展活动，有机地将理论性知识与体验性知识、单一学科知识、校内与校外结合起来，以促进学生身心和谐发展的课程。综合实践活动课面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格，着眼于发展学生的综合实践活动能力。

　　1、创设活动条件。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一个有目的、有计划，有组织的活动。在活动前，我们一定要根据学生已有的知识水平，已有的生活经验，设计活动。利用学生熟知的班级、学校、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间。

　　2、注重活动多样化。可以开展角色扮演，让学生在模拟的环境中，扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动，互换视角使学生获得新的认识。也可以进行合作交流，它能够把学生的学习活动和社会活动结合起来，把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求协调起来。让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神。例如劳动时，大家分工合作。在劳动中，有一些力气活，如翻地、整地，需要男同学做，男同学们特卖力，女同学在一旁加油鼓劲;有些活儿，如播种一些细活，就由女同学来操作。活动中，男女同学得到了很好在调节分工，促进了同学之间的合作交流。还可以进行自主探究，保证学生个人或小组有足够的自主探究的机会，这是综合实践活动课程的一项重要目标。学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的操作实践，品尝了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发学生对自然与社会问题的研究兴趣。例如：“怎样让鸡蛋浮起来”实践活动中，每一个学生都积极动手自我探究以下几个问题：1、把鸡蛋放入清水中会出现怎么样的结果。2、往水里加糖、小石子、沙，鸡蛋会不会浮起来?3、加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来?学生积极探究，寻求问题的答案，然后自行设计实验表格，将研究结果归类。除了以上活动方式外，还有观察、调查、访问、实验、制作等。事实证明，活动中采用了这些方式，学生参与活动的积极性高了，而且活动的效果非常好，使学生真正做到自主地活动起来。

　　3、加强活动评价。活动后，教师应对学生的活动作出全面积极的评价。综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。同时，教师要引导学生进行自我评价，增强学生富于个性的自我表达。在处理外界评价和自我评价的关系时，要更加注重学生的自我评价。

　　总之，综合实践活动的开展需要老师付出的太多太多。它是需要师生共同谱写的和谐音符，如果想让音符欢快地跳动起来，就需要让我们的指导动起来，需要大家动起来。使综合实践活动课真正服务于学生，真正提高学生的综合实践能力。