通信专业实验室全面向学生开放。首先，让那些在实验课中没有做好的实验，有机会回到实验室重新做，加强理解验证。其次，对于综合性实验，在实验前一周将任务书下达给学生，学生可以充分利用学生业余时间，针对任务书查阅资料，完成课程设计中的开题报告，提出设计技术路线和设计方案，以及所需的实验器材等；然后，开题报告由指导老师审核，由于方案是学生自己设计的，因此，这样既可以调动学生的做实验的主动性和积极性，有增强了学生的工程实践能力和创造能力[5]。

此外学校每年针对学生兴趣设立开发性学生创新课题，给予一定的资金资助，设立指导老师，按科研课题管理，定期检查。同时，根据学生兴趣组织实践活动小组，让动手能力强的学生任组长，利用课余时间进入实验室进行创新实验，显然，这种实验有利于充分拓宽学生的思路，培养学生分析解决问题的初步的科研能力，为今后从事通信领域研究、设计和应用打好实践基础。

（五）建设高水平师资队伍

人才是教育改革的核心力量，要充分发挥实验室的效能，没有一支学术造诣深、思想稳定的队伍，是不可能的。因此在实验室建设中要充分重视实验室教师队伍的建设，突出“以人为本”的指导理念，完善竞争机制和激励机制，促使实验技术人员安心工作，充分发挥和保护其积极性和创造性。同时建立实验室教师继续教育体系, 实现自身的发展[5]。

提高实验教师学术水平的一条可行之路是积极开展科研开发，一些有条件的实验室还可以对内甚至对承接工程检测项目。科研工作不仅能为实验室建设积累经费，更能培养一大批实际动手能力强的教员和学生，调动实验技术人员和青年教师的积极性，使实验室建设乃至学科建设进入良性发展阶段。最终达到提供实验教学效果，提高实验设备仪器利用率，提高实验室效益和吸引力。

三、结束语

各高校对通信专业实践教学的改革不断地进行探索和实践，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质，是信息化社会发展的要求，也是各高校追求的目标。针对我校通信专业起步较晚，实验室设备及教学内容相对日新月异的新技术滞后，本文从通信专业实验的课程体系、教学方式、教学内容、实验方法等提出适应新时期创新人才培养的思路。

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