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正文：
在学生的心灵播撒阳光
作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我象保护荷叶上的露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一点进步；用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
   一、学会正确关爱，营造温馨班级
      一本《爱的教育》教育了无数人，有人说“爱就是教育”。只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也才能获得学生的信任，进而管理好班级。爱学生，就得了解学生，关心学生，并时时地鼓励学生。
1、别开生面的第一次见面
还记得刚入学时，手里拿着学生名单，望着班里一张张陌生而又单纯的脸，忽然灵机一动，决定每喊到一位同学时，结合他（她）的名字及体貌特征说一句寄托或夸奖的话。因为没有稿件，后来我忘记了对于学生最初时的评语，但孩子们后来说，就是当初的老师对他(她)的评价，使他(她)改变了过去的不良行为，决心给新老师们一个好的印象。对于我，或许仅是一个心血来潮，但对于孩子们，却改变了他(她)的人生轨迹。用爱去换爱——哪怕是无心的，得到的或许是意想不到的丰厚。
2、知己知彼，了解学生心声
    为了进一步了解学生，我设置了一项作业，类似语文的周记，我给他起了一个好听的名字——情感交流。我与他们说：这个作业不需要家长签字，你写我看，是我们两个的交流，你有什么烦心的、对班级管理有何建议、意见都可以写出来。尽管有四个班的历史作业要批改，但对于学生的情感交流“作业”，我却是不敢有丝毫的马虎，尤其是当学生对家人、同学、老师有解不开的疙瘩时，不仅在本子上用长篇劝解，更是不惜花费大量的精力、时间与其沟通。例如，班里的翟凯同学，家是烟台东的，因为父母没有工作，有些自卑感，课下不爱与同学交流，学习虽然很卖力，但成绩总是上不去。通过“情感交流”， 我得知他的这一想法后，多次找他谈心，并以自己出生于农村为实例，深入与其谈心，并安排班内较为活泼的同学课下主动与他交流，最终使其放下了自卑的心理，轻装上阵，成绩也一步步稳步提高。
    随着时间的推移，我与学生的情感也进一步加深，我想，对于孩子们来说，我应该是较为理想的倾诉对象：在我这里，他们可以找到他们希望的答案，尽管有的答案不太完善。
二、实施自我管理，培养管理能力。
1、建立完善的班干部队伍
    班干部可谓是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班级的时候，班干部就成为班级同学的主心骨。因此，选任同学们信任的班干部至关重要，同时更要设置相应的激励措施，增强班干部的工作积极性。
1、民主选举，竞争上岗
    七年级刚入学时，由于大家相互不熟悉，就以自愿原则为任班干部，任期为一个月，在此期间接受班级同学的监督。一个月是漫长而又短暂的，而后的班干部重选中，经过激烈的竞争演讲、平时的表现，同学们终于选出了自己心目中称职的干部。
2、实行问责制，赏罚分明
    为了避免“龙多四靠”现象的发生，班级日常管理设立值日班干，并实行干部问责制。
（1）班级纪律由班干部负责，并与课代表联合记录当堂课的表现积极和违纪人员，下课上报班主任，并按照班级一日常规管理办法给与相关人员奖惩。对于值日认真负责的班干部，根据民主评议，将获取相应奖励（班级量化管理分）。
（2）文艺部负责班级宣传事宜：及时更新黑板报，及时提供更多、更新的资讯；布置班级，使班级赏心悦目；学校有关的文艺活动具体负责。
（3）环境区、班级卫生不仅责任到人，更有值日组长负责监督，最后由卫生委员审查。最后成绩依据学校一日常规检查排名，班级同学获取相应奖惩，卫生委员奖惩分数均加倍。从而提高了卫生委员的工作积极性。
3、让更多的学生参与班级管理
班干部的人员是有限的，而参与班级管理的人员并不仅仅是班干部。为了使更多的同学有机会参与班级管理，将班级设置了14个小组，每组有两个小组长，各科又设置了课代表，但算起来仍有一半的同学没有参与到班级管理中来。后又将值日生分成若干小组（多的每组5人，少的仅两人）每组又设立小组长，这样参与管理的又多了20多人，还剩下几个打算通过轮流方式，使其参与到班级管理中来。这样通过自己的工作，体会到他人的辛苦，更能明白尊重别人劳动的意义。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争氛围。

1. 人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己家里的学习桌上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试，谁输了，就把自己本周百分考核里的分数送给对方。这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

1. 组组都有一个追击目标

    除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”、“一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主题作用，促进学生和谐、生动、活泼的发展。
四、适度惩罚，严以治班
     学校教育中的惩罚功能是通过“惩戒”手段，发挥劝善、警示、激励的教育功能，使学生学会“对自己的行为负责”。《说文》中对“惩”字的解释是“惩者，以正其心也”。可见惩戒与批评教育是教育活动中不可缺少的方面，而且是一种积极的教育方式。“惩”是手段，“戒”是目的。用恰当的惩戒手段让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，知道哪些界限是不能逾越的，这也是学校应负的责任。。“治班要严”这是我的治班之道。在治理班级，维持班级稳定中，严，确实是有一定的作用的。我想带班中“严”体现在两个方面。一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。治班要严中的另一方面是要“严纪”。 “严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。“严纪”其次表现为对违纪的批评教育要严肃要严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。

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