【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 新形势  体校  班级管理
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正文：
内容摘要：新形势下要做好体校班级管理，班主任只有在教书的同时更重视育人；走进学生生活做学生的知心朋友，对待学生积极进行换位思考；对不同学生多采取个性化教育，才能使班主任工作既轻松愉快又能较好的进行班级管理。
关键词：新形势  体校  班级管理
 
 
 近年来随着教育改革的不断深化，新形势下体校的班主任工作出现了新情况，遇到了新问题。下面结合我多年的体校班主任工作实践谈谈新形势下体校学生的班级管理。
一、正确对待学生，教书更育人。首先在教书的同时更注重育人。有的学生平时的捣乱和恶作剧是由于他们在文化课学习中无法得到老师、同学的认肯和肯定，从而转化为试图用捣乱和恶作剧来实现他们被别人重视的愿望，这种表现实质是他们渴望成功、渴望被别人重视的另一种表现形式。这就要求在班级管理中班主任不能只盯着学生的学习成绩而忽视对他们做人处世的教育和心理动态的关注。要把学生的做人和健康成长放在重要的地位去关注和思考，在教书的同时更要重视育人，培养学生形成正确的人生观、方法论和人生态度，使育人真正成为教育的第一要务，努力使每一个学生成为懂得做人具有健全人格和心理健康的人，这一点在现在的学生教育中尤其重要。其次要正确对待学生。每一个学生都是成长中的人，他们的身上有优点也有缺点，在成长的过程中难免会犯这样那样的错误。教师的职责就是要积极改正他们身上的缺点、规范他们的行为，引导学生走科学、规范、正确的成长道路，在成长的过程中少犯错误。同时要认识到学生平时犯的小错误实际上也是他们不断探索积累经验、提高认识的过程，因此在对待学生的违纪和错误时，既要积极的进行正面批评教育又要承认学生是成长中的人，要明白每个人在成长的过程中不犯错误是不可能的也是不实际的。对于违纪犯错的学生，关键是要正确引导学生认真分析认识所犯错误的危害性和深层次原因，帮助学生学会自我反省、懂得自我约束，使他们提高认识少犯错误，决不可采取一棍子打死的处理方式，更不能对犯错误的学生另眼相待。
二、做学生的知心朋友，积极进行换位思考。班主任就是一个班级最直接的管理者、学生最近的领导者、班级重大事务的最高决策者和班内各种矛盾的化解的者。班主任首先要做学生的知心朋友。只有成为学生的知心朋友才能真实掌握学生的家庭、学习、训练、个性特点、优缺点等实际情况，掌握班级和同学们当中所发生的事情的真相，为管理班级掌握丰富的第一手材料；同时只有成为学生的知心朋友他们才会把你当做知心朋友，讲出他们心中的实话，你才能了解他们真正的所思所想，走进学生心灵深处，理解他们的喜怒哀乐，做他们心灵成长的指导者和教育者。其次在教育学生时积极进行换位思考谨言慎行。对待学生说话做事要站在学生的角度去思考、决定。有时班主任自认为自己所做的一切是合乎常理，是按照学校的相关规定执行的，是为了对学生负责，但结果却完全出乎意料，学生不但不领情不理解班主任的一片苦心，相反对班主任私下抱怨甚重，有的学生甚至走向了和班主任对立的一面，好像时时处处要跟班主任故意对着干。从管理的角度看，这种现象的原因主要就是由于班主任没有站在学生的角度去表达、思考、处理问题而造成的结果。班主任只有积极站在学生的角度谨言慎行，使自己的批评教育既触及到学生的心灵深处产生预期的效果又巧妙的不伤害学生的心灵，才能使自己的好心有好报，管理更富有成效性。否则班主任有时可能会说出或做出自己认为千正万确，但却会对学生造成很深伤害的言语或行为，甚至有些伤害会影响学生的一生，使自己的管理陷入被动的局面，造成失败的教育。同时班主任在管理学生过程中要多表扬少批评注意保护学生的自尊。每一个人都希望得到别人的认可和肯定，平时多注意发现并激发他们身上的闪光点，尤其是对于班中的那些落伍者，哪怕是一个不起眼的优点、微弱的闪光点和很小的进步也要及时的给予鼓励、表扬，也许只是一个欣赏的眼神也许是人前人后的表扬或大展旗鼓的表彰奖励，都会给学生心中带去无限的遐想。一般来说未成年人的自尊心比成年人的自尊心更脆弱、更容易受到伤害，注意保护学生的自尊就是要给学生台阶，说话处事不伤害学生的自尊心，让学生感激班主任对自己尊严的用心维护，这样既可以使学生感到自尊心的保护又可以有效地防止师生冲突和对立，使学生的教育由被动的接受变为自觉维护自尊心的主动的自我约束教育。
三、对学生多采取个性化教育。对于有些个性比较强的学生，要针对个人特点多采取个性化教育。对这样的学生用一般管理中常用的措施效果不理想，用高压政策事后反弹又比较强烈，因此对他们平时要多观察、分析总结他们的特点，根据不同学生的特点采取不同的教育方法和措施。其次要根据不同年龄段的特征区别对待。不同年龄段的学生具有不同的特点，只有掌握学生共性的年龄特征和个性特征才能准确把握并理解他们的行为表现，根据不同阶段学生的思想动态和行为表现采取不同的管理方法，使批评教育有的放矢增强教育的针对性，使学生对批评教育口服心服，真正做到知己知彼，百战不殆。
班主任工作的技巧绝不是一朝一夕就可理解和掌握的，它是一个需要细心与爱心、理论和实践结合、爱心与方法相结合实践性很强的工作，它需要班主任在长期的实践工作中去摸索、积累，才能掌握其中的管理技巧。