【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 全球化；校企融合；人才培养模式；课程体系；教学资源库
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正文：
摘  要：全球化背景下，通过深入实践校企融合，探索“双主体三平台”的人才培养模式，构建技术技能融合项目课程体系，建设配套教学资源库，从而实现高职教育培养复合型、创新型、发展型人才的目标。
关键词：全球化；校企融合；人才培养模式；课程体系；教学资源库
                    
21世纪是一个全球化的时代，爆发的网络和信息技术引发了技术全球化，并带来了人才需求全球化。社会需要复合型、创新型、发展型的人才，这需要全新的人才培养模式、技术技能相融合的课程体系，与全球化企业标准相对接的课程标准以及丰富的教学资源库。
1．校企深度融合，搭建“双主体三平台”人才培养模式
人才需求的全球化不仅要求具有熟练的岗位操作技能，同时要求具有精湛的工艺改良技术，适应日新月异的技术发展需要。经过十年的探索与实践，校企“双主体”办学，发挥学校在专业教育和专业技术训练方面的优势，企业在生产实践和职业素养训练方面的优势。在此基础上，由校企合作共建新产品开发工作室、企业教师工作站、学生创作室等师生技术研发中心。学校、企业、研发中心一起构成人才培养的三个功能平台，即专业教育和专业技术训练平台、生产实践和职业素养训练平台、师生技术研发与创新服务实践训练平台，形成 “双主体三平台”人才培养模式，如图1所示。

图1  “双主体三平台”人才培养模式框图
在这种模式下，借力企业资源共建校内生产性实训基地、技术研发中心等，由企业的技术能手参与教学，与教师共同承担教学任务，企业在合作育人中的功能和作用贯穿于学生整个在校学习阶段，突破目前“实习就业式”校企合作模式的局限性。校企合作提升至更深层面，延伸至合作开展新产品开发、原创设计、工艺改良、技术研发等领域。学校、企业、研发中心在人才培养方面发挥各自的功能。
1）学校承担学生的公共课程和专业课程教育，培养学生人文素养和技术素养；
2）企业承担学生的技术实践、管理实践、职业素质教育，培养学生的生产实践技术技能水平；
3）研发中心通过真实项目和新产品开发，培养学生的创新能力；开展技研技改项目，为企业服务；开发专业技术技能融合训练项目案例和课程包（技术技能训练项目指导书、课件和项目评价标准）。
2．构建技术技能融合项目课程体系
在全球化背景、产业转型升级的新形势下，深入分析职业面向及工作岗位、技术技能需求和人才培养规格提升的新需求、典型工作任务过程和职业能力。依托校企共建生产性实训室，研发中心等，将真实生产任务经过分解转化成教学项目，根据实际生产需求重构技术技能融合课程体系，打破传统的从单项岗位技能需求出发，传授单一的、碎片化的和局部的知识技能的套路，改变只注重训练操作技能，不注重训练综合技术应用能力、将技术与技能、理论与实践截然分割的教学理念。如图2所示，技术技能融合项目课程体系由基本技术技能融合项目、专业技术技能融合项目、综合技术技能融合项目、创新技术技能融合项目组成，层次由低到高，内容由浅入深。
 

图2  技术技能融合项目课程体系
 
3．技术技能融合项目设计
技术技能融合项目是以项目为载体，将理论知识和实训内容相结合，强调应用各种制造方法来解决实际工程问题，同时在设计和实训过程中培养同学的创新能力和团队合作精神。如图3所示，基本技术技能融合项目以四足步行器为载体，融合三维建模、车削加工、铣削加工、钳工装配、钻孔加工等专项技能和齿轮传动设计、四杆机构设计、材料选择、工程图识读等技术要点。这些技术技能分别融合了三维建模与工程制图、数字化机械设计与体现、机械制造技术课程和金工实习技能课程，在三维建模与工程制图课程中完成建模与出工程图纸工作，如图4所示。在数字化机械设计与体现课程中学习齿轮传动、连杆机构设计与运动分析，在金工实训课程中完成加工装配。并同步进行创新训练，自行添加机构，实现具体功能，如开发清扫垃圾的功能。
 
图3  四足步行器项目载体                    图4  零件工程图
4．建设课程标准与教学资源库
按照全球化企业的人才标准和技术标准，建立和创新与之对接的专业核心课程标准；同时围绕全球化企业真实项目整合课程，与合作企业共建专业核心课程，根据企业的实际项目开发教学项目，教学案例，配套项目指导书和教材。着力培养具有面向国际和国内两个市场就业，熟悉国际和国内两种交往本领，了解国际运作和国内运作两类知识的全球人才。
5．结束语
以校企双主体办学为载体，借力企业设备资源、先进技术、企业标准、岗位能手及企业文化，共建研发中心，混编学校和企业资源，构建全新的项目化课程体系，搭建新型人才培养模式，面向全球化企业需求，来培养技术技能人才，迎接全球化和新技术革命对人才提出的挑战。
参考文献                                                                                                                                      
[1] 俞仲文. 高职院校应高举技术教育大旗[N] . 中国青年报，2011，18（4）：11版.
[2] 俞仲文. 时代呼唤高职教育3.0版[N] . 中国青年报，2013，14（1）：11版.
[3] 战丽梅. 经济全球化与中国制造业的“世界工厂”地位[J]. 长春工程学院学报（社会科学版），2004，5（4）：35-37.

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