[摘 要]：本文从挂图的直观、简单等多种优势作用进行了具体的阐述，进一步肯定了挂图在体育教学中的不可替代的独特功能。

　　[关键词]：挂图 体育 功能

　　在新一轮基础教育体育课程改革中，新的体育理念冲破传统思想的影响和束缚，对原有体育课进行了课化的改革，在强调运动技能教学的同时，还特别强调了运动兴趣的培养，把一切有利于提高学生健康水平和激发学生兴趣的教学组织、形式、内容和方法都纳入新课程之中。在体育课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，最直接直观、最简便的就是利用挂图，如何利用教学挂图辅助课堂教学?如何利用挂图降低教学难度?就要充分的发挥体育挂图特有的优势。

　　使用挂图有助于加深学生对动作的印象,形成正确的动作概念,使学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间和空间的关系,从而促进对动作技术技能的学习掌握。在体育教学过程中我们进行了这方面的尝试，收到了较好的效果，它在帮助学生掌握技术动作的过程中起着良好的作用。

　　学生在学习技术动作时每一技术动作的形成都是一个逐步发展的过程，要想达到正确的动力定型，首先就要建立起正确的动作概念，而正确的动作概念则来自正确的动作表象，学生在学习新动作时，神经过程处于泛化阶段，完成动作在时间上和空间上都不准确，即使教师进行了讲解与示范也使得学生很难觉察出教师示范动作的全部细节，尤其是当教师示范讲解的速度过快或动作较复杂时，便会造成学生视觉活动的更大困难，这样就会不同程度地影响教学效果和教学质量。而结合教学挂图则能比较形象准确地把动作表现出来，可以使得学生在不受时间和空间限制的情况下，较好的了解领会动作的过程和顺序辅之教师的示范讲解，使学生尽快的建立起一个完整的、正确的动作表象，为学生掌握动作打下一个良好的基础。

　　我们在教学过程中，经常会存在这些问题：有些动作单凭教师的讲解与示范还不能充分地显示动作的结构、过程、顺序和关键细节(如背跃式跳高及挺身式跳远之类的教学，教师在讲解示范过杆动作或空中姿势时，是无法作出此类动作的空间静止姿势)，这时如果借助挂图就可充分显示这些空间动作及动作之间的相互关系。即保证了运动表象的鲜明性，准确性，同时又弥补了教师示范动作客观上的不足。

　　学生在学习新动作时，由于学生知觉的是新动作，因而注意的范围比较狭窄，知觉的准确性也较低，加之习惯姿势和习惯动作的影响，会常常伴随一些多余动作和错误动作的产生。运用挂图配合教学则可以把比较复杂的动作按顺序分解开来，教师除在讲解示范时对动作难点进行强调外，挂图上还可以在比较容易发生错误的地方及重点动作上加以鲜明的标志，启发学生善于抓住主要矛盾，吸引学生的注意力集中到所学练习的个别要素上，在练习中不断对照挂图有目的，有意识地检查改进动作，这样不仅激发了学生学习的自觉性和兴趣性，而且也减少了因过多的讲解示范所浪费的时间，保证了上课的密度。

　　在教学中我们对其他条件不同的两个班级进行了学习技巧后滚翻和挺身式跳远教学的对比试验，其结果给了我们很大启示。见表如下：通过比较使我们充分认识到体育教学过程中的地位和对提高教学效果的作用。

　　试验班 比较班 人 数 24 23 后滚翻基本完成 24 22 挺身式跳远基本完成数 20 16 比 例 91.7% 82.6% 挂图在体育教学中应用的范围较为广泛，但是在教学过程还必须注意到与讲解示范紧密结合，使学生的直观与思维有机的联系起来。让他们明确看什么，怎么看，这样才能达到预期的效果，使教学质量不断提高。同时挂图在教学过程中的应用，要根据课堂活动的实际需要朱发挥其独特的作用，科学合理的使用能够使体育课堂更加丰富多彩，让体育教学活泼有趣，令学生身心愉快地投入到学练活动中来。