21世纪是信息化的时代，伴随着国际间的往来的日益增多，英语正大踏步闯入我们的生活，掌握英语成为提升个人品位，增强综合竞争力的必然选择。然而在农村小学由于观念、师资、办学条件等方面的原因，英语交际情景与氛围的缺失，这显然不利于农村学生的发展，当然更不利于教师英语教学活动的开展。如何让农村小学英语教学尽快走出低谷，是我们必须解决的现实问题。

　　一、运用信息技术辅助课堂教学，提高课堂教学的效率。

　　几年前，我校建立了多媒体网络教室，并添置教师办公电脑，建立教学应用平台，教师能电子化备课，把信息技术融合于英语教学中，让电脑进课堂，丰富课堂教学的呈现方式，提高课堂教学的效率。

　　例如，在听一位英语老师公开课时，教学“What time is it?”刚开始设计一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语歌曲“tick tock time ”在耳边响起，出示“What time is it?”，美丽时钟及flash 。学生也随着老师踩着音乐的旋律一个接一个地跳出来，注意力被快速集中起来，紧接着点击鼠标，主画面随音乐出现，新授内容便自然导入。这样活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，而且大大地提高了课堂教学效率。

　　二、运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣

　　根据教学需要，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的画面、幽默的动画或录像，创设更直观和具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。例如：在教学have a pinic时，“picnic ”一词若用英语释义的方法显然不适宜。教学时，可设计制作这样的一段动画，在一个阳光明媚的日子里，Amy 对妈妈说：“Shall we go out for a picnic ? ”妈妈回答说：“Yes ,why not ?Let’s go and tell your dad. ”然后全家乘车来到郊外，在草地上野炊，这样学生很快就明白了“picnic ”的意思，难点就迎刃而解，给学生也留下深刻的印象。

　　三、突破重难点，创设情景巩固语言练习

　　在教学过程中，当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时，可以运用信息技术与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生能够更好地感知和理解语言。

　　再如，有位教师，教学《新标准英语》五年级《I think line A is longer than line B》一课时，其教学目标是通过学生的观察、理解和判断表达自己的观点：I think....I agree.I disagree.I don't know.并且是在练习比较内容longer/bigger..than或the same as的情景下通过自己的观察，表达相同观点和不同观点。在教学过程中需要把长短相同的两条线段按照不同的方式进行摆放，而让很多人看上去会产生错觉。在解决这个问题时，多媒体技术发挥了它的作用。首先，通过多媒体出示这两条线段。然后，学生观察之后，运用“I think line A is longer than line B.I think line Bis longer than lineA”的句式尽情表达自己的观点，对两条线段进行比较。最后，通过动画巧妙地将两条线段合并对比，学生见此情景恍然大悟。这时，借此呈现新语言Line A is the same as Line B。学生在直观形象的展示中学会了这个句子。而且通过多媒体向学生展示各种图象，让学生感觉有不同效果，创造大量的自由发挥的机会，并且极大的调动了学生观察和表达的欲望。由此可见充分利用多媒体进行教学，可以收到事半功倍的效果。

　　四、运用信息技术，开启学生的创造性思维

　　以信息技术为主体常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。 他能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质。

　　看过这么一个课例，教学《新标准英语》五年级《Let's send an E-mail》时，教师首先通过多媒体屏幕让学生观看课文内容的光盘，生动形象的故事呈现在学生面前。然后，教师把课文内容逐句逐句播放，让学生重复Amy和Daming每一句的对话内容。学生会结合动画情景集中精力去听。在这个过程中学生锻炼了自己的听力。第三步，教师再次逐句播放，让学生尽力去模仿每一句英语。在此过程中，学生有效模仿了纯正的英语，学生的英语语言素质不断提高。本课的重要目标是让学生学会用英语表述发送电子邮件的过程。如果单纯让教师叙述或看课文，学生会对满眼的英语单词感到畏惧。 如果教师通过大屏幕向学生展示发电子邮件的过程，并一边操作计算机一边逐句解释：Let's send an E-mail to Mary.You have to switch on your computer.Then you have to click on the E-mail icon.You have to use the mouse.You have to click"Write".Now write your message.And write Mary's address.Then,click"send".The message will go to Mary's computer.这样，边观看边听教师的讲述，学生很快就听懂了这个过程。在此基础上，教师用真实的邮箱地址，给全班学生发送邮件。学生能够在真实的情景中关注教师的做法，然后让学生亲自动手操作，给朋友发邮件，每一步都用英语表达。在整节课上学生全面调动手、脑、眼、耳各个器官的功能，全方位的调动学生的视觉、听觉和动觉，实实在在学英语用英语 ，思维也得到锻炼。小学英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。

　　五、通过整合，利用网络资源优化英语教学

　　信息技术的实现与普及离不开网络的支持。作为英语教师我们可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息，既丰富了我们的教学资源，又有利于学生的学习和拓展。例如在教学“What’s yourname ?”语言点时，可事先让学生在网上结识外国小朋友或中外名人，要求学生了解他们各自的姓名、爱好。学生从网上获取视听材料和图片信息以后，相互间交流。这样不断丰富了教学资源，同时还能提高学生的英语表达能力。

　　运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥了较大的教学优势。并且信息技术在农村英语教学中的运用为课堂教学中注入了新的活力，它不仅是教学手段的改进，更重要的是它对农村教育教学观念产生了巨大的冲击。在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代教学媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣和热情和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，促进学生素质的全面发展。