由于小学生年龄小，好奇、好动、好玩是他们典型的特征。由此决定他们的注意力难以持久集中，易被新鲜事物所吸引，因此，他们的学习动机也就取决于对学习科目的兴趣。兴趣就是学生主动接受知识的动力，是增进记忆和发展思维能力的前提条件，而动机则是行为的主要动力或刺激力量。学习动机是学习需要引起的。它是学生学习最理想的推动力。要激发学生对音乐的学习动机，首先就必须 引起他们对音乐的学习兴趣，激发他们想学音乐的欲望。正如捷克著名教育家夸美纽斯所说：“一个人在没有食欲时，强把食物吞到胃里，就会引起恶心、呕吐，造成消化不良。如果在饥饿驱使下 把食物吃下去，胃就会很好地消化它。”小学生对学习目的求知欲也是如此。因此，培养小学生的学习兴趣是非常重要的。

　　那么，怎样培养小学生对音乐的学习兴趣呢?我自实践以来，曾用心理解、探索，在教学工

　　作中受益匪浅。

　　(一) 设疑引入、培养兴趣

　　课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生语言反应的信号。教学中一个巧妙的设疑，常常可以一下打开学生的闸门，使学生沿着正确的思路奔腾向前，有所发现和领悟，并诱发学生的学习兴趣和引导其积极思维。

　　我针对小学生好奇、好动、好玩的心理特征，在课前准备的几分钟练习发声时，问学生：“同学们，现在老师带你们到动物园去玩，好不好?”“好!”“那么，首先请你们动脑筋想一想小花狗、小花猫、小鸭子、大公鸡等一些动物的习惯性动作是怎样的呢?他们在开心和不开心的时候发出的声音和作出的表情又是怎样的呢?行不行啊?”“行”，马上学生都举起手争先恐后地说：“老师，我来，我来!”接着我又激励他们大胆地、勇敢地去模仿和实践，最后选出最佳答案供大家一起进行发声练习。这种动手操作、亲自体验的方法，一下子使学生一上音乐课就兴趣盎然，既发挥教师主导作用 ，又充分体现了学生的主体地位。同时，学生自己动脑想、动手做，可以令他们明白音乐是源于生活，我们的音乐都是歌唱生活中的事情。这样既激发了他们对学习音乐的求知欲，又拓展了他们的知识外延，还可以培养他们善于观察身边事物的能力，从而使学生都有了一种自我欣赏的感觉，他们对音乐的强烈兴趣。

　　(二) 故事导入、创设情境

　　情境教学借鉴我国古代文学理论中有关情境的论述，吸取了直观教学的有效因素，在实践中形成了一种符合教学艺术特点的创造，而创设情境是情境教学的核心，是教学艺术手段和技巧，它可以 一下打开学生情感的门扉，使他们设身处地去体验、想象、思考以达到情知交融的教学效果。古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 因此，要培养小学生对音乐的兴趣，为他们创造一个乐学气氛和情境也是非常重要的。

　　例如，我在教二年级学生学习小歌舞剧《唐僧骑马咚得咚》一课中，我先饱含热情，用生动有趣的语言给学生讲解有关《西游记》的故事，以此来激发他们的求知欲，再导入新课，然后和学生一起根据歌词展开讨论，描述先后出场人物角色的个性特征。第一片段：唐僧，善良尊严;孙悟空，神通广大;沙和尚，忠诚踏实;猪八戒，笨拙糊涂。第二片段：妖精，妖艳狡猾;群众，着急万分;孙悟空，爱憎分明，然后根据不同人物的特点，再设计各个人物形象的动作。第一：要把孙悟空的神通广大表现出来，;第二：第一个形象，沙和尚挑着担、牵着马既忠心又愉快的个性特点，要唱得轻松活泼些。第二个形象，猪八戒，要把猪八戒昏头昏脑、懵懵懂懂的样子唱出来。第三：第一个人物，妖精出场，要唱得阴沉些，把妖精狡猾的样子表现出来。第二个人物，群众的出现可通过速度的变化，把群众着急的心情表现出来。第三个人物，孙悟空的出现，通过力度的变化 ，把孙悟空爱憎分明、坚决果断打败妖精的胜利场面表现出来，这部分是这个歌舞剧的高潮，要唱得饱满、有力、充满激情。这样通过对剧中各个人物性格感情的分析，配以相适应的语言和夸张的动作，就培养了学生对各种事物的表现能力和观察能力，从而使学生对学唱本课产生强烈兴趣，形成了一种想学、要学的乐学气氛。这种方法不仅易于打开学生的思路和丰富想象力，而且易于激发学生想要学唱好本课来表现好各人物形象的欲望，还培养了小学生辨别爱憎分明的能力和崇高的思想感情，塑造他们的美好心灵，因而取得良好的教学效果。

　　(三) 竞赛反馈、激发动机

　　所谓竞赛，是指个人或团体企图超过对手的心理状态和行为活动。它能使人的智力、体力和情绪都处于高度觉醒和紧张状态，从而提高学习、工作和活动效率。小学生还好强、好胜，因此，可以采用竞赛方式来激发他们的自尊心和进取心，唤起学生学习音乐的欲望和培养学生学习音乐的兴趣。

　　我在课堂教学中随时注意学生上课的反馈情况，我发现一、二、三年级的学生由于年龄较小、充满稚气、天真活泼，课堂气氛就容易活跃起来，但高年级的学生由于懂事和文静许多，课堂气氛相对沉了下来。为了改变现状，更好的运用愉快教学法，我用小组表演唱的竞赛形式来激发他们主动学习。我先让学生一组一组表演唱，然后大家来评出一个最佳表演组，并给以表扬和奖励，从小组竞赛改变到几个再到一个学生竞赛，大家又来评出一个最佳表演奖，同时，我还格外注意观察和捕捉每个学生身上的闪光点及时给以表扬和奖励，竭力为他们创造竞争和成功的条件，让他们不断获得成功的喜悦， 这使课堂气氛顿时高涨起来，学生们都争先恐后、踊跃举手，抢着上台表演。这不仅充分调动了学生的积极性、主动性，而且使每位学生都有上台锻炼和展示自己的机会，并使他们在充满情趣的气氛中成功的表现自我，从而培养了学生浓厚兴趣，同时又达到了巩固反馈和师生间双向交流的作用。

　　学有兴趣、学以致用、学无定法，兴趣是最好的老师，它是叩开知识大门的钥匙。实践也更加证明，兴趣是成功的前提! 音乐是一种艺术、一门学科。培养学生从小热爱音乐的兴趣，对他们以后的成长过程起着重要的作用。在今后的工作实践中，我会更加尽心竭力地去寻求、去思索、去探索一条更适合我所教的学生学习的好途径。