同时，教材中的许多实验不适合做，这就要求教师要钻研教材中的实验并大胆进行改进。还有，学生在探究实验过程中会出现各种各样的疑惑，有的可以用以往的经验、理论来解释，但有些不行，需要教师自行探究、研究，然后及时给以解答，这样才不会使学生对化学实验失去兴趣。我认为教师可从以下几方面对教材实验进行改进：(1)对现象不稳定的实验改进;(2)对影响环境的实验进行改进;(3)对现象不明显或根本没有现象的实验进行改进，如上教版九年级《化学》上册第二章第三节课题二“二氧化碳的奇妙变化”的“活动与探究”实验中，倾倒二氧化碳使蜡烛从下而上依次熄灭[4]。此实验效果一直不好或没有达到理想的效果就可以进行改进;(4)对教材中需要设置但没设置的内容可补做实验;(5)对有明显危险的实验可改进，如氢气还原氧化铜的实验;(6)利用身边的常用物品补充教材实验。通过这些补充，再结合本校化学实验教学情况，对不完善的实验大胆改进，就能更好激发学生的学习兴趣;(7)实验方面的习题也可让学生进行实验;(8)还可以开放实验室。开放化学实验室，可以让每个学生自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验，自己探究，来激发他们的创造性。开放式实验教学模式是对实验教学的一种改革，建立开放性实验室体现了以学生为中心的教育理念，有利于充分利用实验教学资源，增强学生的责任感和自信心，提高创造力，激发他们自主学习的热情、培养适应新时代要求的创新人才[5]。

　　4、运用多媒体技术进行化学实验教学，积极培养学生学习化学的兴趣

　　由于农村中学教学设备紧张,教师可以尽量在可能的情况下运用多媒体技术来进行化学实验教学。利用多媒体的视、听等方面的功能效果来创设生动活泼的化学实验教学情境，转变学生在化学实验教学中学习方式，从而达到提高学生的科学素质，促进学生主动发展的目的。用多媒体进行化学实验教学可以模拟某些需要反复观察现象，可以代替某些因仪器、药品、危险性等不能实际操作的实验，可以模拟化学实验错误操作后产生的后果，可以模拟宏观条件下无法实现的化学实验。如镁、铝、锌、铁分别与酸反应速度的比较等，投影出的现象明显，效果非常好。利用计算机多媒体电化教学设备配合我们的化学实验教学，这样不仅形象、直观和通俗易懂，更能让学生接受，培养学生学习化学的兴趣。

　　因此综合以上的几点看法，我认为作为化学教育工作者，我们都应认真思考和关注化学学科的重要特点，明确化学实验对化学学科及化学教学和学生对化学学习的重要性。积极开展化学实验教学的探究，真正发挥化学实验教学在化学教学中的重要作用。特别关注当前新课程改革实施下的农村中学化学教学中实验教学的有效开展，全面提高化学实验教学和培养学生的综合素质具有重大的现实意义。这是新课程改革的要求，也是素质教育中农村学生发展的需要。

　　参考文献：

　　[1]教育部.《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)[M].北京师范大学出版社，2002，3(3).

　　[2]张大均.《教育心理学》[M]. 人民教育出版社，2003,4(2).

　　[3]教育部.《高中化学课程标准》(实验稿)[M].人民教育出版社，2003,3.

　　[4]化学.义务教育课程标准实验教科书(上册)[M].上海教育出版社，2007，5(3).

　　[5]杨瑞霞.以创新教育为核心的开放式实验教学[J].实验室研究与探索，2008，27(7).

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