摘要：在教学实践活动中，学生的自主学习能力是学生在教学活动的重新认知的基础上，建立起一种根据教学目标和任务的要求，并根据自我学习意识和学习程度来调整学习方法和学习策略，利于形成自我指导、自我调整和自我强化为特征的自我行为意识。新课程标准要求，课堂要以学生为主体，教师为主导，师生合作培养学生良好的自主学习计划、学习方法及学习习惯，全方位提升学生学习能力、学习成绩及综合素养。英语教学，作为一种语言学科，一直备受我国教育界重视，并逐步推进新型改革方法。初中英语教学中，教师体现新型教育改革理念，探究利于培养学生自主能力的课堂教学任重而道远。

　　关键词：初中英语;教学;自主学习;策略

　　学习能力的培养是学生教育培养的根本所在，在初中英语教学中，养成良好的自主学习习惯是很重要的，教师就这方面要有好的方法。

　　1培养学生自主学习能力对初中英语教学的重要意义

　　1.1教师角色转变，教学流程得到简化

　　在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是教学模式改革的要求之一。首先，在传统的初中英语课堂上，教师扮演着知识传授者的角色，学生被动地接受知识。而在课堂中培养学生的自主学习能力，使得初中英语课堂发生了本质的变化。学生由被动地接受知识者变成了主动发现问题、探究问题、解决问题的主体，教师则变成了引导者、指导者、合作者。其次，教学流程得到了简化。传统课堂上，教师为了讲好一堂课，需要准备很多教学内容。而在学生自主学习为主的课堂上，教师只需要为学生创设一定的情境和问题，适当引导，学生便能很好地进行学习，整体提高学习效率。被动学习状态下，学生的学习积极性不高，费时低效;而主动学习状态下，学生的学习兴趣浓厚，能够集中注意力自主学习与探究，学习效果自然会提升很多。

　　1.2使枯燥的课堂变得有活力

　　传统的英语课堂下，以教师讲解知识为主，“填鸭式”教学普遍，课堂气氛沉闷，很难吸引学生的注意力。长期如此，学生的学习积极性被削弱，自主学习意识慢慢丧失。而注重培养学生自主学习能力的课堂上，学生是学习的主体，课堂的“主人”，教师通过创设贴近学生生活实际的情境引导学生开展自主学习活动，或者让学生以小组合作学习的方式展开讨论，在融洽的氛围中探究问题、解决问题。在完成任务的过程中，学生的思维能力、自主学习意识、团队合作精神也能得到锻炼。同时，整个班级的学习氛围也被调动了起来，课堂变得生动而富有活力。

　　2初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

　　2.1注意提高课堂教学的趣味性

　　初中英语教学是为初中生的未来的英语学习打基础的环节，要使学生自发、自愿地接受教学内容，必须要在教学中设置富有感染力的教学内容，提高学生自主学习的兴趣。为了实现以上要求，在课堂教学中教师要多鼓励学生讨论，配合建立合作学习小组，对于自己不能独立解决的问题，让学习小组合作探究、答疑解惑，使学生带着疑问和求知欲进行探讨。小组讨论完成之后，教师要给学生提供适当的展示平台，让学生有机会展示自己。此外，在初中英语课堂教学中，教师可以加入各地域的文化差异的比较，激发学生的创造性思维。教师也可以从实际生活中，教导学生经常使用接近生活的一些英语问候语等内容进行课堂考学应用。只有最大限度的提升了学生的学生兴趣，才能调高学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效果。

　　2.2帮助中学生确立信心，培养其自主学习的意识

　　在初中英语教学中，教师应该对中学生进行帮助，使他们树立自信心，和正确的自我意识的形成。第一，教师要对教学情境的创建的加强，进行有侧重、分层次，不拘束的，既对中学生的学习兴趣充分调动了，又让都有机会参与的分不同层次的学生参与，使他们每个人都可以体会到成功，从而确立自信心;第二，教师应该对授课水平和指导中学生自主学习的方法不断提高，达到导入课题，新颖别致，恰当的指导方法，对启发性的点拨强，应该细心地创造中学生自主学习、自主探索的气氛。另外，教师应该要调节师生关系，师生情感要融洽，使中学生大胆放开和大胆探索，主动地追求知识。在初中英语教学中，应该进行学习目的性教育和理想教育，运用一些时代的学习典范，来引起中学生强烈的自主学习的动机，从而来培养中学生自主学习的意识。

　　2.3教师辅助学生制定学习计划

　　虽然学生通过学习过程中的自主学习可以较大幅度地提高学生的学习素养，但是，学生的学习过程也要在教师的指导下制定完善的学习计划。就青春期的学生而言，学生的自制力欠佳，自我管理能力比较弱。所以，教师要帮助学生制定合适的学习计划、学习进度及难易内容，教师要注重结合学生的实际情况，要特别注意学生的个体差异，依据学生的自身情况制定出难易合适的学习计划，让学生循序渐进的探究学习，进而实现提高学生自我学习英语的能力。

　　2.4运用问题法引导学生自主探究

　　在英语教学中，教师可以运用问题法引导学生进行自主探究。例如，给学生设计一个主题，让学生用英语口头表达自己的思想，有效提高语用能力。需要注意的是，运用问题法引导学生进行自主探究，对学生的英语能力要求比较高，教师需要根据学生的实际水平，创设与之相符的英语问题并给学生一定的思考时间，必要时给予学生一定的引导。对于学生而言，自主探究是最有效的学习方式之一，相比于教师直接的知识讲解，他们更青睐于自己对知识的探讨--不仅能够从中获得较高的自信心，还可以深层次地理解好、把握好每一个知识点。

　　3结语

　　总之，在英语教学活动中，学生的自主学习能力的提升，不仅能够实现新课标的教师实践的目标，而且也能提高学生的有效学习的能力。

　　参考文献

　　[1]徐慧娟,曹军,蒋道华.跨文化英语教学模式下大学生自主学习能力培养——大学英语教学新思路[J].宿州学院学报,2013.

　　[2]辛小姝.初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J].英语教师,2016.