摘要 ：如何有效提高“三校生”操作技能实训教是中等职业教育教学中最重要的环节，也是职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。对“三校生”机械类技能考核大纲、特点和形成过程的分析，提出有效提高“三校生”机械类技能考核的教学措施。

　　关键词：三校生 技能操作 措施

　　“三校生”机械专业主要根据教育部中等职业学校机械制图、机械基础、机械制造工艺基础3门机械类专业基础课程为教学大纲，按照中等职业学校钳工技能国家初级工、中级工技术等级标准，要求考生运用钳工基本技能加工出符合零件图纸要求的零件。采取现场实际操作的方式进行，考生按照零件图纸，应用钳工基本技能按时完成零件的加工制作。因此，在教学过程中，主要采用实训教学，培养学生的实际动手能力、操作能力。我们应该如何在教学中通过提高学生操作和运用技能能力来适应机械专业技能考核呢?本文借助于心理学观点，剖析操作技能形成过程、特点以及如何运用科学、合理的教学方法提高学生操作技能和综合职业能力。

　　机械类操作技能的基本含义及特征

　　所谓机械类操作技能是按一定图纸要求完成操作程序的能力，具体归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。判断机械类操作技能是否形成的依据是必须了解学生在学习操作技能前学会了什么，学习后又掌握了什么。

　　对熟练的机械类操作技能特征做出描述，有助于广大实训教师和学生在实际操作技能的教学过程中进行检测：

　　第一，操作技能结构合理。局部操作技能有机组合成一个完美的系统，操作中没有多余动作，各项操作技能之间也没有相互干扰的现象。像钳工，初学者往往一步步地来完成每一个加工项目，即先识读图纸，根据来料尺寸，按图纸要求划出加工线，合理制定加工工序，制作出符合图样要求的工件。学习者掌握了这一套动作之后，有些些笨拙的中间环节就会被节省，可以动作连贯的由加工材料制作出符合尺寸要求的工件。

　　第二，操作技能质量高。操作者的速度快、质量高，运用各项技能不但准确、稳定，而且协调、灵活。在操作技能学习的过程中，视觉控制只起辅助协调作用，主要依靠操作中肌肉的动觉反应，技能的运用基本接近自动化。如熟练的司机在开车时，总是在不断地调整方向盘。动作速率快且准确，从而有效地避免撞车和冲出道路，使驾驶达到自动化。

　　第三，操作技能调节自如。熟练的技能操作者技能的控制主要依靠动觉反应，紧张感消失，技能操作达到高度自动化，各子技能之间协调自如。如专业足球运动员，由于平时经过长期、大量的训练，建立了牢固的技术基础，一旦投入到比赛中，那种心理上的紧张感顿时消除，过人、跑位、传球等技术一气呵成，应用自如，并且能够在各种不利的情况下正常发挥其水平。

　　提高学生操作技能的有效措施

　　第一，掌握机械类技能考核的基本标准。国家已经对我国现在的职业情况进行了细化分类。并制定了相关的国家职业技能标准，对目前还没有职业技能标准的职业，各级职业学校可因地制宜，自己制订有关标准，或请有关行业的专家与学校相关专业的骨干教师共同研究制订。标准制订后，各级各类中等职业学校在教学中要严格按照标准执行。教师可对一些技能的标准通过理论教学来进行解释，教学中可能要牵涉到一系列概念、规则、公式、定理，要求学生运用长时记忆中大量的知识对现有问题进行诠释，并在具体的操作运用中来掌握。教师也可以通过多媒体教学，对一些抽象的、细微的、不易观察的(如电子芯片、集成电路等)标准件做形象化的教学，也可以充分利用学校的实训室等实训基地或与企业合作，使学生对一些昂贵的、新颖的、庞大的机器设备有直观的认识。考核时也要严格按照部颁和省统一标准或学校标准来执行。通过学习与考核，使学习者不仅要对某一专业技能包含哪些步骤都有清醒、正确的认识，而且要对操作步骤中出现的差错做出及时纠正。另外，学校所传授的某一领域的专业技能不能只注重理论化，还要注意与具体企业实务操作相结合，而且一些标准的制订也要与企业工作岗位的操作技能相联系，让学习者不仅有理性的感知，还有感性的认识。

　　第二，注重教师与学生的协调。教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到中职教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题：一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。有些学生在练习中自觉地按照教师讲的内容和操作方法进行练习，进步较快。而有些学生则相反在操作技能的练习中也伴随着反馈，多次的练习与反馈使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。

　　第三，与其他中等学校合作，建立机械专业共享体系。三校生机械考核的主要于专业考试大纲为标准的，通过与其他学校沟通，及时了解学生的操作技能情况，相互学习机械实训教学方法，随时调整教学进度。在三校生机械专业技能考试教学资源不十分丰富的情况下，加强与其他学校的的合作，并与机械类专业的师生建立良好的互动关系，是提高三校生机械类操作技能的之举。中职校应加强沟通合作交流，提高机械类考生的操作技能的水平。让学生参加到其他学校的实际操作技能的真实的教学中，辨别学生操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。及时调整实训教学内容，使学生真正在三校生机械类专业考试中取得好成绩。

　　总之，在机械类的教学中必须重视操作技能的重要性，掌握操作技能的形成过程及特点，使学生走出传统教学的旧格局，把机械类专业生真正培养成为适应于三校生机械专业技能考试的学生。。

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