我所任教的小学是一所乡级小学，虽说交通比较方便，但这里的学生大都是农民出身，家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数多，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验。应从以下几方面做起：

　　一、培养学生养成课前预习的习惯

　　课前预习好比火力侦察，让学生明确本节课的学习目标，了解重难点，而后带着疑问上课，达到提高课堂学习效率的效果。首先教给学生预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。

　　二、培养学生专心听讲的习惯

　　对小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：

　　1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼。

　　2、让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态,要多让学生参与课堂教学。课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

　　3、注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合,讲授要通过练习消化理解,巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养小学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力。

　　三 、培养学生认真审题的习惯

　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算;还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

　　四、培养学生良好的书写习惯

　　数学是一门严谨的科学。目前很多学生都存在学习态度不端正，书写不规范的现象，久而久之，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。

　　1、要求书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生的审美观。让学生感受自己的书写整洁美观的乐趣，而增强学习兴趣感。

　　2、注重格式规范化。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。

　　3、进行书写作业交流展示。每周进行作业展示，让写得好的同学在自信中健康成长，给写得不够的学生一个认识自己和向别人的学习的平台，而懂得如何取长补短、端正学习态度。

　　五、培养学生认真完成作业的习惯。

　　作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动;强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。因此家长要让孩子从小就养成：

　　(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

　　(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

　　(3)认真审题，仔细运算的好习惯。

　　(4)验算的好习惯。

　　总之，学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细枝末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了 "教是为了不教"。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯彻在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。