关键词：中专学校 班主任工作 探索

　　摘要：根据国家的教育方针，发展国家的职业教育，在这样的契机之下，中专学校的教育得到了国家的扶持，同时，中专学校的教育面对高中、大学同样存在着极大的挑战，怎样解放思想，抓好学生的德育工作，培养出合格的人才是中专学校需要思考的问题。学生的管理是以班集体为基本单位的，班主任工作是学校管理工作的基础，又是重要的环节。班主任要根据国家的教育形势，学校的情况，学生的特点，对学生的管理工作作好切实，合理，有效的方案，并持之以恒的实施，学生工作要落于实处，要抓住关键，及时发现班内存在问题，了解学生的思想动态，及时做好思想工作，把问题处理在萌芽状态，着力搞好班集体建设，培养班干部，树立良好的班风、学风，把班集体建设成为自信、活泼、团结、上进、和谐的集体，为学生的学习提供一个良好氛围、环境。

　　1、班主任工作在学生管理工作中的重要性。

　　班主任在班级的管理中，不仅要处理好学生日常事务，更主要的是对学生做好政治思想工作，营造一个积极向上，和谐的班集体，同时还需要花时间与每一个学生交心、谈心，了解她们所思所想，才能做好思想工作，及时的调整自己在工作中的有关管理细节的不足。学生在一个健康、向上的集体中学习和生活，才能有利于学生德、智、体、美各个方面的发展，而班主任在这个方面起着主导作用，有一部分人说，班主任工作简单，多选几个班委，很多事交给班委做就可以了嘛!但是学生的政治思想工作，班风的建设，对学生的关心，是班委无法替代的，因而，在班集体建设中班主任起着主导和不可替代的角色。

　　2、良好的班风建设是班主任工作中的重中之重。

　　一个班集体是否有一个良好的班风，是衡量班主任工作好坏的标志之一。班主任要善于引导学生向积极的方向发展，避免在班上滋生消极怠倦的情绪;引导学生不放弃的努力学习，而不是破罐破摔;引导学生处理好同学之间的矛盾，既不逃避又要注意分寸，引导学生处理好竞争的关系，既努力积极而又不丧失信心，引导学生处理好恋爱关系，既相互尊重而又不过分的分心，引导学生处理好师生关系，既人格上平等且相互尊重等。在学生逐渐学会处理好这些问题的时侯，不仅学生获得了一种成长，同时，班级内也将形成一个良好的风气，那么班集体的管理也将走上一个健康、有序的道路。班风建设是前进中的方向，就像射箭，如果偏离靶心，那么它的力量再大，也无济于事。在中专学校，这个工作尤为艰难，因为很多学生因为考不上高中，内心是自卑的，很多学生是带着混日子的心态和破罐破摔的心态来学校的，如果不及时纠正，学生将错过美好的学习时光，同时，也会给管理带来困难，学生在学校学习没有了奋斗目标，主要精力不放在学习之上，那么很多弊端就会出现，如：打架闹事、谈恋爱、上网成瘾、逃课等，那么，很多问题就会出现，所以班风建设是班主任管理工作的重中之重。

　　3、培养和选拔班委，抓好班委建设工作。

　　充分调动学生的主观能动性，让学生参与班级管理，不仅能很好的开展各项活动，而且能培养学生能力，提高学生各方面的素质。在班级内，要树立竞争意识，这样人人都努力学习，努力锻炼，你追我赶，对他们各方面的发展都有好处。选拔班委，一定要有代表性，必须是班上各方面表现较好的人，学习努力，有胆量，积极向上，品质端正，特别是班委中主要的学生干部，一定要把好关，为班风建设树立良好的榜样。否则，可能会起到不好的作用。

　　使班主任工作的执行不到位，使班风受到不好的影响。另外，还需对班委进行培养和教育，引导他们正确的处理和同学之间的关系，树立正确的世界观和人生观，指导他们处理问题的方法，当班委经过一段时间的培养锻炼之后，形成一套学生干部管理班子，那么，会让班主任工作效率起到事半功倍的作用。

　　4、帮助学生树立自信心，塑造学生良好的性格。

　　良好的性格是人生之路成功的基石，培养人才，不仅需要传授文化知识，而且，不能忽视对其性格的培养。人生之路，会遇到很多困难和挫折，需要学生能正确的看待成功与失败，采取积极、乐观态度，培养坚韧的性格，来面对生活给予我们的一次次考验。这样，学生所学的知识才能发挥其作用，也才能承担起对自己生命的责任和对社会的责任。在中专学校的学生很多缺乏自信，伴随着对生活消极，对世界仇视的情绪，长期下去，不解决其思想问题，学生将出现诸多问题，对他们今后的成长也不利，帮助学生树立正确的人生观，“天生我才必有用”，善于发现他们的优点，给予鼓励和赞扬，只有学生对自己，对未来充满希望和信心，知识的传授才能有良好的效果，班集体才能有活力。同时在班内开展各种文体活动，在这个过程中培养他们积极、进取、不怕失败等性格，让他们学会正确看待成功与失败，培养其自信力、抗挫力、忍耐力。

　　5、班主任管理工作贵于“勤”

　　在班委建设工作完成之后，班委虽然分担了部分的管理工作，但管理工作不可全部依仗于班委，因为学生干部他们的素质是有差异的，一些基础工作可交由班委代为管理，但班主任应定时查验、监督。一方面检验班委的工作，一方面对班内的状况、学生的思想动态作及时的了解，及时处理问题，要抓住主要问题，作及时的心理疏导，防止问题和矛盾的扩大。若间隔时间过长会引起以下问题：第一，问题已扩大，错过纠正问题的时机。第二，即使做了工作，会削弱工作效果，次数多了，也会影响班主任的威信，对班级失去掌控力。班主任勤于管理，对学生才能有一种无形的约束力，学生同时也能获得一种安全感，对班级的稳定有良好的效果。

　　6、关心中间层次的学生，做好班集体稳定工作

　　一般而言，在班内能得到老师教诲、帮肋、关心的学生，主要是表现较好的优等生和问题学生，而教师往往对中间这一层次的学生关心较少，表扬也少，批评也少，但这一部分学生，所占的比重较大，若忽略这一层次学生的管理，班集体和谐氛围的建设是有局限性的。应腾出一部分时间对这一层次的学生多了解，多沟通，那么班集体才会显现出强大的凝聚力。

　　7、班主任要完善自身修养，增强人格魅力，在学生中树立形象。

　　俗话说，“强将无弱兵”，要培养出优秀的学生，班主任必须不断挑战自己，提高自己，强大自己，只有完善了自身的修养，才有力量作学生思想上，精神上的向导，同时，才能对学生产生潜移默化的作用。很多老师，说一套，做一套，学生也有自己的分析能力，判断能力，当班主任在处理问题的时候，与自身所说的存在着偏差时，会对学生产生不良的导向，久而久之，班主任在学生中会失去信服力，班主任作思想工作，学生也就充耳不闻了，表面赞同，内心却并不信服。班主任在做人做事之中，都要体现对学生的尊重，理解，关心，宽宏，做到威而不猛，柔而不弱。既对学生作了教育，又体现出对学生的关心，既解决了问题，又要赢得学生的感情。这样才算真正解决好了问题。当然，做到这些也并不容易，首先，教师要有爱心，爱学生，爱工作，爱事业，要有“如果我是一个柠檬，就做好一杯柠檬水”的良好心态;其次，要有乐观开朗的性格，笑对生活，笑对人生;再次，要有宽广的胸襟，独到的境界，“海纳百川，有容乃大”，要让学生因你而温暖。也就是“正其身，其令而从，不正其身，其令不从”。用自身崇高的人格魅力感染学生，影响学生。

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