近几年，国家出台了大力发展职业教育的各项决定，职业教育面临着前所未有的发展机遇，职业教育改革发展站到了新的历史起点上。但是作为职业学校的管理人员，我们也必须要清醒地看到，职业教育的发展仍然是整个教育工作中最薄弱的环节，职业教育应有的重要地位还没有得到充分体现，中等职业教育招收的学生仍然是初中毕业生考普通中学无望而无奈或者是被迫上职业学校的实践者。这部分学生中大多数文化成绩比较差，厌学情绪较浓，甚至部分初中边缘生违纪问题突出，进入职业学校后容易辍学。如何做好对他们的管理成为职业教育德育工作中的重要问题。

　　班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学校对学生进行教育工作的直接实践者，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高、对树立职业学校良好的社会形象起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的管理就理所当然地成了教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。

　　肥城市高级技工学校仪阳校区位于城乡结合部，学校周边环境复杂，学生主要来自农村，女生占全部学生的2/3，学校老师大多住在城区，学生管理难度大，我们在工作中特别注重强化对班主任的管理，打造优秀的学生管理团队，取得了良好的效果。

　　一、坚持严格的班主任选拔标准

　　我们在班主任选拔时，首先看有无爱心，爱是一切教育的前提，对职业学校的学生尤其如此。职业学校的学生，初中时学习基础薄弱，自尊心都不同程度的受到过伤害与打击，特别需要我们有爱心，从各方面关心、爱护孩子，唤醒他们成人、成才的自信心。其次要细心，我们学校女学生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比较繁琐，特别需要班主任细心周到，给学生提供无微不至的关怀及贴心的服务。再次有恒心，班级管理工作是长期的工作，不能仅凭一时心血来潮，好的工作方法工作经验需要在实践中积累，良好班风的形成也不是一蹴而就的，需要班主任做各项工作要坚持不懈，具有恒心。最后要有责任心，班级工作的特点要求班主任做到全天候、全时段、全方位工作，不留任何时间、空间的缝隙，这就需要有奉献精神，更要耐得住寂寞。许多班主任为了工作方便，买了汽车，以便更好的做好班级工作。

　　二、要建立班主任的培养提高机制

　　我们坚持班主任的培训机制，新班主任上岗前首先在老班主任带领下做一年的实习班主任，经学生代表、教师代表、学生管理部门等联合考核合格后才能具备资格。上岗前开培训会，培训会上先看魏书生、李希贵等全国优秀班主任的讲座，再请本校的名班主任做辅导。我们坚持定期举办班主任工作经验交流会与班主任论坛，及时交流班级管理中出现的问题，以及解决的方法。在班主任经验交流会上我们也进行创新。我们一方面让班主任进行经验交流，同时有学校领导及时点评，在经验交流结束后及时开展了案例分析，让班主任集中近段时间德育中碰到的问题确定案例，每个班主任都仁者见仁智者见智，提出自己的解决问题的思路，进行思想的碰撞。特别是我们针对女孩子多的特点，重点进行了早恋、如何安全度过青春期、如何应对性侵犯的案例分析，收到良好效果。定期选派班主任外出培训，班主任外出培训结束要写培训报告，面对全体班主任再做学习报告，及时总结推广好经验好做法

　　三、着力培养班主任的五个能力

　　第一，转换思维勇于创新的能力，我们招收的学生女孩子多，大部分来自农村，现在的农村经济条件好，女孩子大多娇生惯养，思想活跃，道德价值观没有成型，行为怪异思想叛逆的比较多，需要我们班主任改变传统的德育观念，从德育内容德育形式等方面进行创新，以适应新的教育形式的需要。第二，研究学生了解学生的能力，我们要求，新生入校一周后进行对班主任考试，要求班主任说出全班学生的名字、家庭住址、家庭状况以及学生的初步的性格特征，以便尽快的熟悉学生，有针对性的开展班级工作。第三协调组织能力，班主任是班集体的教育者、组织者、指导者，班主任在协调科任教师的教育工作和沟通学校与家庭社会的教育上起着桥梁和纽带的作用。班主任要面对众多的家长，要面对学校的各个科室部的工作安排。我们在工作中尽量把一些工作大胆放给班主任去做，以培养班主任的这种能力。第四，转化学生的能力，中职学生普遍学习成绩差，纪律观念淡薄，意志力薄弱，班主任面临着提高学生自律意识与提升学习兴趣两大压力，并且对象范围广，任务艰巨。这就需要班主任及时了解学生，针对性、创新性地开展工作，把学生培养成为技能过硬、品德高尚的合格的职业学校毕业生。

　　四、帮助班主任树立班级目标，打造优良的班级文化

　　针对学校专业不同、学习目标不同的实际情况，我们帮助班主任根据班级特点树立本班级的短、中、长期目标。首先是要求班主任带领学生明确班级管理目标——争创优秀班级集体;其次是采用民主产生的办法，让各个班级健全班级和团队的组织机构;再次，制定并完善了一系列班级规章制度及奖惩制度。在班级目标的指引下，我们鼓励各个班级创设适合本班级特点的班级文化，用优秀的班级文化指引班级建设，以便形成良好的班风。例如学校幼师专业各项目标各阶段目标的制定都围绕着技能培养，目标瞄准技能大赛上获得一等奖而努力。

　　五、要建立一套科学完善的评价机制

　　我们建立规章制度，从重点时段、重点部位、重点人群以及全时段全方位的精细化管理规范班主任工作，坚持常规管理与班级定期举办各项活动管理相结合。对班主任的评价坚持学生管理职能科室与任课老师与学生评价相结合。完善对班主任的奖励机制，从政治荣誉到经济利益都重点倾斜。并且在职称评定中对没有班主任经历的教师采取一票否决制。

　　经过上述一系列的工作，我们经过几年的探索，已经建立起一支思想觉悟过硬，工作能力强的班主任队伍，许多班级在管理上出特色出水平，学校形成了良好的学风校风，受到学生家长以及社会的一致认可，产生了良好的社会声誉。