素质教育是在新世纪到来之际，中国的基础教育为适应世界教育改革和发展的需要以及适应2l世纪人才激烈竞争的要求而产生的，也就是说提高人的素质已成为面向21世纪的教育对策。素质教育是一种开发性教育，从教学过程来说，它强调学生的“内在能量”，即基本的知识和能力条件，确保其在学习过程和日后的职业活动中具有较强的适应性和能动的发展基础。英语课教学的目的是对外交流，这就意味着英语教师在进行基础知识教育的同时，运用知识的能力加强素质教育。如何在高中英语教学中实施索质教育，谈谈几点自己的看法。

　　一、加强思想品德教育，提高学生的心理素质

　　心理素质对学生的学习与运用科学文化知识具有强大的影响力。提高学生心理素质的核心问题是要激发和培养学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应对学生加强思想品德教育，注意引导学生树立正确的人生观、价值观，使学生清楚地认识到在新世纪人才激烈竞争的形势下，为国家利益和民族利益目己应承担的责任和义务，从而激发他们的社会责任感和义务感，产生良好的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，就能引起学生的求知欲望，他们就会兴致勃勃、专心致志地去学习，去解疑。每当获得新的知识。就会在心理上得到满足，产生积极的情绪体验，从而诱发更浓厚的兴趣，使学生更进一步去学习、去探索。坚持下去，学生就会产生坚强的意志力，这也是每一个成功者必须具备的品质。

　　二、强化学生的激疑能力的培养

　　学贵有疑，“小疑小进、大疑大进，”从某种意义上讲，学习的过程就是从生疑到解疑的过程。在英语教学中，通过课文内容提出疑问，引导学生积极思维，即所谓“激疑”。疑是深入学习的起点，有疑必然会有问，有解，也就会产生学习的动力和欲望，下面就新编高中英语教材第一册第三单元第10课American English为例，谈谈对学生激疑能力的培养。

　　T：What differece are there between American English and British

　　English?

　　SA：The words colour, centre and travelled can be spelt color, center and traveled in American English.

　　SB：Americans say dance [dæns] and in southern English they say [da:ns] in America they pronounce not[nat] in southern English they say [n﹚:t].

　　SC：Today most British people talk about “autumn”,but Americans talk

　　About “fall”. Americans use the expression“I guess”，while the British use I“think”.

　　到这里学生就会产生疑问，为什么同样是英语，英美之间怎么会有这些区别呢? 带着这一疑问，他们就会进一步阅读课文，甚至查阅有关资料，想方设法去解决，这正是培养学生产生激疑的目的，因此教师在教学中不可忽视这一点，应积极引导、大力培养。

　　三、重视学生语言运用能力的培养

　　英语教学的目的要求教师在教学中要侧重学生英语实际运用能力的培养。这种能力的培养要依据课文内容为学生搭建一个语言交流的平台。在一定的语境中，学生可以有目的表达自己的思想。语言运用能力的培养要常抓不懈，最好每天确定一个学生感兴趣的话题，花十分钟左右的时间进行训练，由易到难、由浅入深、循序渐近，定能收到意想不到的效果。

　　四、指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率

　　学生在校学习的环节无非是预习——听课——作业——反思——复习——考试，这六个环节构成一个完整的学习过程。通过预习，学生可以弄清知识的难点和疑点，产生解决这些疑难问题的强烈欲望，就会带着问题去听课，在听课的过程中引起高度注意，集中精力地去听老师讲解，这毫无疑问会增强听课效果。作业是学生运用知识、训练能力、养成良好习惯的实践活动，要求规范、准确、快速地做好课后检查、反思与总结。复习促使学生加深理解、新旧知识和技能融会贯通，形成系统的知识体系，在考试中就会得心应手，取得良好的成绩。

　　学生掌握了科学的学习方法，必然会形成一定的自学能力，能及时了解先进的知识，并适应形势发展的需要。只有这样，才有可能在科技迅猛发展、知识成倍增长的当今社会成为时代的“幸运儿”。

　　五、加强学生英语语言综合应用能力的培养

　　学习英语的目的就是要用英语进行听、说、读、写等方式的进行交流。英语教学是一种实践课，只有通过听、说、读、写的基本训练，才能培养学生的听、说、读、写的四会能力。这“四会”既是教学手段又是教学目的，在教学过程中相辅相成。因此在高中学习阶段中，教师在教学对应根据教材的内容特点，认真研究教学方法，精心设计课堂结构，想方设法创造语境，让学生身临其境，在听、说中去学，在学习中去训练听、说、读、写四会能力，并能利用已有的语音、语法、词汇等基础知识指导语言交际实践，逐步提高学生英语语言的四会交际能力。

　　总之，为提高学生的基本素质，学校教育必须为其发展奠定坚实的基础。教师必须培养、提高学生的自学能力和运用知识能力，增强其知识性，通过潜能的开发，促进学生在主动发展过程中达到能够达到的水平，造就有理想、有知识、有道德、有能力的新一代接班人。