摘要：创新精神也称创新意识，指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。而生物实验的优势，就是使学生能通过生物实验培养动手能力，促进学生创新精神的发展，培养创新能力。在教学中要不断改进教学方法，借鉴他人的成功经验，深化教学改革，把学生的能

　　力培养，特别是创新能力的培养贯穿教学始终。

　　关键词：创新精神 创新能力 课堂教学 探讨

　　生物教学中的创新教育，也和其他学科一样，以受教育者为中心，通过形式多样、生动活泼的生物课堂教育活动，培养学生的创新意识与创新能力，开发学生的潜能，提高学生的素质，下面谈谈在初中生物

　　教学中培养学生的创新能力的几点做法。

　　一、加强问题的探究，培养创新精神

　　创新精神也称创新意识，指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。这是素质教育的核心，也是生物学科教学中培养学生

　　创新素质的基础。

　　创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法，解决问题是探究问题的一般过程，在探究的过程中能逐步培养创新精神。教师平时要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师;要教育学生不要满足于书本提供的现成答案，要去发现、去追踪概念和理论的形

　　成过程。

　　此外，对学生来说，教师、教材、辅导资料、试卷等是“权威”，这些“权威”的积极作用不可否认。但“权威”不等于“真理”，也会有错误。在教学过程中，要让学生坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，根据最新科技成就和自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。

　　二、加强探究实验，培养创新能力

　　创新能力，是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。对中学生而言，主要体现在自学、探究、表达等方面，有效的预见性和主动参与性是创新教育作用于学生的两大特征。而生物是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而生物实验的优势，就是使学生能通过生物实验培养动手能力，促进学生创新精神的发展，培养创新能力。

　　三、改革课堂教学，发展创新能力

　　传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。知识经济时代的高素质教育要求生物教学必须改变传统的教学方法，实施教学开放性，即要求教学方法的多样化。教师可根据不同的教学内容和教学对象来因材施教，采用灵活多样的教学方法。可采用启发、发现、讨论、探索或以上各种教学方法相互配合，以期达到最佳效果。由此看出在教学中采用多种教学方式，充分发挥学生自主性，对培养学生创造能力有着非常重要的作用。在教学中还可以采用了以下两种方法：一是分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。在这种综合、对比中，学生的创新意识，创新能力也得到了加强。 二是加强第二课堂，实践与理论结合。丰富多彩的第二课堂活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进兴趣的发展，更能促进能力的提高。例如：到公园去参观，动物园中动物的饲养和公园里植物的栽培;还可到野外考察，了解各种生物形态和生活习性等……使学生的生物知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也

　　得到了提高。

　　当然，生物教学中的创新能力培养的教学方法一人而异，在教学中要不断改进教学方法，借鉴他人的成功经验，深化教学改革，把学

　　生的能力培养，特别是创新能力的培养贯穿教学始终。