教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”，这体现了“教是为了不教”的教育理念。初一是初中学习的起始学年，针对初中课程不同于小学课程的内容少而简单的特点，而且初中的知识体系和学习方法和小学有很大差异，所以在这个承上启下的关键时期，我们必须重视培养学生良好的学习习惯。在历史教学中，为了帮助学生形成良好的学习习惯，我注意做到以下几个方面。

　　第一 让学生养成爱学习的习惯，成为学习的主人

　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。课堂上，我无论是课前的导入，还是重难点的突破，总是精心设计，让学生乐学，这样就逐渐地主动去学了。除了用故事、视频等引发学生兴趣的手段外，我还用学生特别喜爱的漫画形式。特别是那些内容生动，活泼，形象，寓意深刻，回味无穷的漫画，非常容易引起学生浓厚的兴趣和积极的思考，充分发挥漫画作用。例如，让学生欣赏大跃进时期的《一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动》、《肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年》等漫画，可以体会到当年浮夸风的盛行。苏联冷战宣传画《华盛顿的“和平鸽”》中，华盛顿正把一枚炸弹装扮成一只和平鸽。这幅漫画反映出冷战时期的史实，可以让学生根据学习的内容加以印证，从而理解冷战的实质。

　　第二 让学生养成有计划的习惯，管理好自己的学习

　　如果没有目标缺乏计划，学生就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领学生走上通往成功的学习之路。学习计划包括预习、复习、做作业，制定的好处在于可以帮助学生克服惰性和倦怠，可以确保不会浪费时间，还会做些其他该做的事，如运动娱乐。有了目标和具体任务还要指导学生制定详细的时间表，还有最重要的就是严格按照计划进行学习，让老师、好朋友或父母帮忙监督。

　　第三 让学生养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅

　　养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。陶行知先生所言：“发明千千万万起点是一问。”学生只有在不断地试图提出问题，克服一切困难，努力解决问题的过程中，才会锻炼出创新的品质。牛顿，瓦特都是大家熟知的例子。当孩子有了自己产生问题解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强，使孩子越来越独立。因此我在上课时，总是多引导学生提问，提出问题后思考，小组讨论，让学生逐渐养成质疑提问的习惯。习惯了提问，学生的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，视野不断扩展，知识得不断积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，对学生的提问，不要简单地告诉答案，而引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。

　　当然学生良好学习习惯的养成并非一日之功，因此需要我们老师坚持不懈的引导和鼓励，我坚持这样做，希望在我们老师的努力和帮助下，所教的学生都能养成终身受益的学习习惯。