教师和学生，有一种密不可分的关系，尤其是班主任，承担着繁琐而又重大的责任。要教给学生知识，还要教育学生道理，这个过程中，会有深厚的情谊产生，也可能会有一些矛盾存在。让学生到办公室里谈话，有的时候是讲解问题，有的时候是批评学生，因为多是还当着很多老师的面，所以，给学生的触动肯定会很大。心态好的学生，他能接受，能改正。可有些学生可能会认为老师是故意出他的丑，就会产生抵触情绪，会有意想不到的反作用。所以说，当面谈话，利弊各有。给学生写赠言，具有鼓励的效用，又减少了学生抵触的可能，是做好班主任工作的有效方法。

有次，一个学生违犯了纪律，我把学生叫到办公室里，想好好的和那个学生谈谈。那个学生很忐忑地走进办公室，可当他看到很多老师都在那里，有的老师还抬头看他时，他一下子就显出了敌对的神态，把头扭向了一边。当时，我也很生气，可转念一想，没说什么，就让学生回去了。学生走后，我顺手拿起一张纸来，就在上面写道：在老师心目中，你是一个很有上进心的学生，也很有勇气去面对错误，可是，今天，你的表现让老师很失望，也许，是老师的眼睛看错了。我希望，你还是老师心中的好学生，不知道你能不能做好？当班长来办公室里的时候，我把纸条折叠好，让她带给了那个学生。到下午放学的时候，我的办公桌上放着一张纸条：老师，对不起。真的对不起。首先，我不该违犯纪律，我更不该在办公室里对您态度不好。我错了，老师，您能原谅我吗？相信我会做好，再也不会让您失望了。老师，请您看着吧。纸条上没有署名，可我知道是那个学生写的。我在上面大大地写了一句话：就用事实让老师相信吧。我故意放在桌子显眼的地方，我知道，那个学生还会来看到的。事实上，后来的结果也证明了，这个学生在以后的时间里，各方面都做的很出色，成了一名优秀的学生。

给学生写赠言，会在班主任和学生之间搭起一座连心桥，会让老师和学生之间没有距离，没有隔膜，亲密无间。

一、开学之初，可以给学生写赠言。刚刚接过一个班级，根据对学生的了解，给学生写赠言，会让学生觉得老师对自己有一种特别的感情，会让学生对老师自然地产生亲近感和信任感，在以后的学习中，就会有特别的动力，会做的更好。给学生写赠言，不一定非有固定的格式，不一定非有字数的限制，可以针对学生的实际，本着真诚的态度，就会让学生感受到老师的期待，老师的爱护。这里，我记录写给学生的一个赠言：之前，老师并不认识你，可从其他老师的言语中，老师知道了你是一个很有能力的学生，你的学习成绩也很优秀，这，应该是其他学生的榜样。老师希望，在我们相处的一年里，你还是一如既往地努力，让自己更加优秀，你不会让老师失望吧？后来，这个学生主动去竞选班长，高票当选，配合老师做工作很出色。

二、学生进步时，可以给学生写赠言。人都是渴望被别人赏识，渴望成功。当学生进步的时候，适时的表扬鼓励，会让学生更增动力。有次，一个学习成绩不是很好的学生，连续三天到学校很早，主动打扫卫生。我注意到这个现象后，就给学生写了一张纸条：“原本以为，你总是甘于沉默，可是，现在老师知道了，是老师没有真正充分地认识你。打扫卫生，你让老师知道了你勤快的一面，老师很高兴有你这样乐于助人的学生。老师还有一个期待，老师也相信，你的学习也会有很大的提高，老师等待着分享你进步的喜悦。”当我把纸条交到学生手上的时候，我看到他很疑惑，很惊讶，看完后，他的脸红红的，站在那里，下意识地攥紧了拳头。

相反，如果学生进步了，我们老师一点也不关注，不赞扬，学生就会很失落，就有可能不再努力上进。所以，我们不应该吝啬我们的赞扬，一张小纸条，就可能让学生保存一生的激励。

三、学生退步了，我们也可以给学生写赠言。学生可能会违犯纪律，可能会学习退步，我们不要对学生放弃，还要多加关注。这个时候的赠言，一定要注意措辞得当，不要太直白太尖锐。有次，有个学生偷着上网，让我知道了，我就给他写了这样的一张纸条：“我从网吧门前走过的时候，看到一个孩子的身影，和你非常的相像。可是，那个时候，不应该是你在里面的时间，所以，老师相信是自己的眼睛看错了。你看，老师和你多亲呀，时刻都记着你，把别人都看成了你了。不过，老师相信自己的学生是不会到那里去的，更不会再到那里去了，你说对吗？”这个学生没有给我回话，可是，我后来调查过，他再也没有进过网吧，甚至星期天的时候，别人约他去都被拒绝了。

含蓄委婉的批评，给学生留有余地，给学生最多的机会。

班主任给学生写赠言，可以有很多的方式：课堂上，可以随手写一张纸条，交给学生，比当面批评会更好。批阅作业的时候，给学生随手在上面写几句赠言，也会有很好的效果。用心地去爱学生，了解学生的生日，在那天，哪怕是一句简短的生日祝福，也会让学生感到关怀感到温暖。无需多少工具，一支笔，一张纸足矣。