远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。利用远程资源技术实现师生的互动教学，而教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。远程资源里有丰富的内容，它集声、色、图、形、彩于一体，让学生兴趣盎然，课堂效率大增。如：学生在学习科学课“浮力”时，通过应用远程教育资源，把浮力相关信息，很直观地展现在学生面前，同学们的积极性也调动起来了，真正地感受到了大自然的奥妙;真正地使学生感知、认识、理解、愉快地获取新的知识;使学生在轻松愉快中学到新知识，大大地激发了学生的学习兴趣。

　　二、由抽象变直观

　　远程资源中的课件具有丰富的表现能力，冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：在教学三年级科学《春季星空》和《夏季星空》两课时，传统教学是无法在课堂上观察星空的，更谈不上如何指导学生来进行观察。运用远程资源就能使学生不仅清楚地看到北斗七星的形状，通过课件能够观察到北斗七星的旋转方向，更容易理解北斗七星在四季中斗柄不同的朝向。这样一来，学生很有兴趣来观察，有兴趣认知不熟悉的星空。

　　三、帮助学生释疑解难

　　运用现代远程教育资源还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。学生能通过远程教育资源获取自己所需要的内容，解决自己在学习过程中的疑难。如、教学三年级科学《天气与生活》、《今天的天气》、《一周的天气》介绍天气的知识时，我利用媒体资源中“一月气候 和七月气候”，再现了同学们熟悉的中央台的天气预报过程;在此将一月份的某天的天气预报和七月份的某天的天气预报进行对比;同时利用课件还能够认识15种常见的天气预报图示。真正解决了学生的学习困难。

　　四、建立师生、学生之间的合作关系

　　从师生合作来看，多媒体教学改变了传统教学中师生之间的关系，远程资源为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自身情况安排学习，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。这也正是以学生发展为本的远程教育为推进素质教育带来的强大推动力。

　　总之，利用远程教育资源，对于教师的教学观念转变，学生的学习方法都有促进作用，大大提高了教学效果。