摘要：新课程标准的提出要求各学科对传统的教学模式进行改革和完善，而对于高中数学而言，在教学模式改革上具有自身的特点。本文简单从基础知识、复习以及多媒体教学这三个方面的内容，浅谈高中数学教学模式的改革。

　　关键词：教学模式 高中数学 新课程改革

　　我国针对中小学教育所提出的新课程标准改革，其根本目的在于实现学生在提高学习能力和学习效果的同时，实现综合素质的提高以及全面和谐的发展。这就要求在新课标的发展形式下，在高中数学的教学过程中，将传统上单纯注重对数学知识的传授转变为对学生各方面综合能力上的培养，数学教师不但需要对学生的学习成果进行关注，还需要关注整体的学习过程，保证学生可以学会探究、合作和自主，在保证学生实现终身学习能力培养的同时，实现学生的可持续发展。

　　一、新课程标准对于高中数学教学的要求

　　(一)更为有效教学模式的探求

　　在我国中小学全面贯彻新课程改革，突出新课改重要意义的同时，学校中教师在实际教学过程中其出现了一定的困惑。首先是在课堂上一方面需要追求数学知识的巩固，一方面又要进行较为频繁的活动交流;第二就是在综合素质培养与数学能力培养上平衡点的寻求;第三是最为根本的，就是新课标要求的教学人性化与应试教育中残酷的高考之间所存在的矛盾，这些矛盾都是高中数学教学中最为现实和基本的问题。现存的高考制度在有些学校在教育的上出现了功利主义和短视主义思想，再加上传统教育模式的根深蒂固，导致目前很多学校在高中数学教学中很难寻找到合适有效的教学模式。

　　(二)高中数学教学的着眼点

　　在新课程标准的要求下，高中数学应该实现对学生在素质上的综合提高。高中数学教学所需体现出的内容主要需要完成三个阶段，首先是需要对数学知识具备一定的掌握，然后对自身的数学能力进行发展，第三就是对数学精神的培养。从这三个阶段上来说，高中数学教学应该对每个学生在数学知识、能力以及精神培养方面都要有所兼顾，在充分掌握知识技能的同时实现对问题的解决。此外，新课程标准在对学生的技能和知识进行关注的同时，还需要对学生的学习方法、学习态度、价值观以及情感等多方面的内容进行培养，这从目前我国高中数学教材编制上也可以充分体现，在注重对知识运用的同时，相应的对计算技能、逻辑推理以及理论体系实现了弱化，而这里对于教学着眼点上的变化，在高中数学教学模式的改革上，也是最有意义和最具参考价值上的把握。

　　二、新课标下搞中国数学教学模式上的改革

　　(一)基础知识教学上的模式改革

　　在高中数学基础知识教学上，模式改革主要需要突出一种启发探究式的教学，在这种教学模式中，需要实现对全新问题意境的导入，只要可以保证在问题是设置上的艺术性和新颖性，就可以取得相对较好的教学效果。问题意境的导入方式有很多，教师自己提出或者是学生主动思考，利用多媒体、板书或者社会实践方式导入都可以，只要对问题意境实现了合理安排，都可以最终实现对知识的获取。同时在探究的过程中，教师一定要注重对学生数学思维上的体现，对学生良好的思维策略以及思维习惯进行培养，在数学教学的过程不是简单的告知其知识的内容，同时还要让学生学习自己独立思考和研究的能力，从而提高学生的思维能力。

　　比如在学习统计的时候，现实中可以涉及和联系到统计的东西有很多，媒体中的有些案例和数据，一些社会调查研究，都可以作为统计的素材和内容。统计学原本是比较抽象和概括性的内容，但是如果教师可以将其与学生的日常生活充分的联系在一起，通过一些简单的数据分析来引出统计这一概念，让学生自己去体会统计中所包含的东西。这就是一个简单的启发探究式教学模式的构建。

　　(二)复习课上的教学模式改革

　　在高中数学的复习课程中，传统上的教学模式一般都是由数学教师对需要复习的内容进行归纳和总结，然后利用做题目的方式对所学到的内容和知识进行巩固。但是在目前的教学模式改革中，可以采用“导学模式”。导学模式在具体操作过程中，首先需要让学生自己来进行复习，在看书或者做题的过程中对自身学习中的漏洞进行查找，对错误进行纠正，然后针对这些问题在课堂上进行讨论和交流，在交流的过程中形式可以是多样性的，但是需要保证学生才是其教学模式的主体，教师所起到的作用就是组织和引导。这种导学模式的最大特点就是在实现对学生学习能力往复习能力发展的同时，实现复习中的概括化和系统化。在这中复习教学模式下，所有的问题和错误都是学生自己去发现和领会的，因此要比传统意义上单纯的依靠教师要有效的多。

　　(三)课堂教学中的多媒体教学模式

　　多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变高中数学教学模式方面有着重要的地位，运用多媒体可促进高中数学教学模式改革。

　　首先，多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观的展示于学生面前，最大限度调动学生的积极性。尤其是那些用其它教学很难或无法表示的数学现象，通过多媒体能丰富学生感知，帮助学生理解抽象的数学概念。

　　其次，现代教学提倡的教师的主导作用与学生的主体作用，要求学生是一个主动的学习者，学生通过和计算机的对话获得知识，是一种新型的教学模式。高中数学是一门综合较强的学科。它要求学生除掌握课本知识外，还要了解相关的其它基础知识。因此，多媒体这种强的交互性强，课件的设计的周密性、更能全面地体现教师的教学意图。提高教学效果。

　　最后，采取多媒体教学方式通过学生对所学内容进行复习、练习和巩固，使学生学有所得，通过动态图形、文字、声音的刺激，强化学生对所学内容的理解和掌握，然后进入练习状态，通过大量的习题使学生掌握所学知识和技能，学会学习。

　　新课程改革力图通过制定国家课程标准的形式，代替一直沿用的以学科体系为中心、表述要求掌握的知识和技能的教学大纲，改变传统教育中过于注重现成知识传授的倾向，扭转学生疲于应付知识的学习这一被动局面。与此相适应，我们教育者的教学模式也要转型，教学活动应该适应每一个学生多种发展需要可能性，有针对性地引导和促进其有效发展。

　　参考文献：

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