摘要：语文复习是一个初中毕业班知识复习的要点和重点，是关乎升学率的重要方面，所以语文复习的方法显得非常重要。方法是认识和解决问题的所在，因此毕业班语文复习的方法的选取及运用都显得非常重要。这不仅是巩固知识的要求，也是提高升学率的要求。教师在复习过程中，同时更要注意避免运用错误的复习方法。

　　关键词：初中;毕业班;语文复习

　　毕业班语文复习的重要性

　　毕业班，一方面涉及到毕业升学，另一方面又涉及到知识的最后巩固。这两方面都很重要。毕业升学是学生初中学习的成果的检验，让学生和家长知道，初中这个阶段，到底学到了多少知识。如果一个学生初中毕业以后连学都升不了，这不能不让人怀疑他初中三年到底做了什么，到底学了没有。事关升学，毕业班的语文复习显的相当重要，复习不仅可以加深学生对知识的认识，也能在考前让学生对语文考试有信心，复习的好坏，是学生考前信心的一个风向标。

　　关于知识的最后巩固，是基于毕业升学来说的。知识的巩固不仅是考点知识的巩固，另一方面也是指知识的扩大，以及非考知识的巩固。其实学生学知识，是要拿来用的，巩固与否，直接影响到学生对知识的使用程度。在初中毕业班来说，最后阶段的复习是对学生以往所学的知识的巩固。这要求老师重新梳理学生以前的知识，对难点要点再重新讲解，让学生有新的认识，有新的理解。知识的最后巩固，一方面要求对所学的知识进行巩固，另一方面，要对未学的知识进行解析，因为已经临近毕业，未学的知识包括知识的深发，知识的发散等，这要求老师在某种程度上提高知识的水平，让学生逐渐适应新的知识常态，为升学后的知识的接受打下良好的心理准备状态。

　　毕业班语文复习的方法

　　由于初中毕业班的语文复习是针对的是初中生的，所以这个复习要考虑到初中生自身的状态，也就是初中生的知识接受问题，以及初中生的自身心理接受问题。初中毕业班的语文复习，要以接受者——学生为基准，研究和调整语文复习的方法，切莫本末倒置，在复习之中强行输灌知识，不顾不管学生的接受水平和心理状态。

　　1、本质要求上的语文复习方法

　　(1)接受法。以学生的接受水平为出发点，来组织语文复习的方法。到了毕业班，有些老师似乎忘了自己教的学生还是初中生，大讲一套高中，甚至大学的知识理论，让学生听的云里雾里，这就大大的影响了学生的接受程度，阻碍了复习的根本目的的实行。初中生，这个阶段，语文知识水平比较有限，知识理解能力也比较底下，在复习之中，尽量用初中生能理解的教学方式来复习，尤其在讲解难点要点之时，不可动不动就什么理论，那本书上写着，什么什么理论，那是你知道的，学生未必知道，也未必能懂，这个时候你和学生大谈马克思列宁主义，什么相对论，辩证法，简直是“对牛弹琴”，学生根本就不会懂，对语文复习没有一点作用。相反，还会挫伤学生的学习语文的积极性。

　　(2)心理法。考虑实际学生的心理状态，来改善语文复习的方法。初中生这个时期，心理尚未成熟，人格和智力也没有达到成人的水平。在具体教学之中，不可使用过激过燥的教学手段，如果使用这些手段，只能让学生产生逆反的心理，这是初中生当时的心理状态所决定的。初中生的心理状态好比一个橡皮筋，是有弹性的，你拉的越用力，它弹得越快，所以在语文复习中，要循序渐进，不可一日就求贪天之功。有的学生的确不好教，有的时候便出现了体罚学生，甚至完全放弃学生的做法，这是非常不可取的，不管什么时候，老师都是要教学生的。学生没教好，是老师使用的教学方法不对，不可全怪学生。初中时期，学生的心理状态是非常多变的，教学方法也要跟着变化，不能从一而终。单调而缺乏活力的教学方法，是与初中生的心理状态不相符的。初中生的心理状态喜新不喜旧，要根据这个方面，具体安排自己的教学复习方法。学生的心理状态对语文的复习是有很大影响的，老师在安排复习计划是，一定要顾及学生的心理状态。

　　2、在具体教学中的语文复习方法

　　(1)生动形象法。形式尽量生动些，不要太过古板，对本宣科，影响学生学习的积极性。尤其在复习中，如果让学生觉得，老师就是在上面念教案，这让学生学习的积极性大打折扣，是不利于复习的。因为初中学生心理特征是喜动不喜静，所以在具体教学中，尽量多使用生动的教学方法。生动的教学方法，一要求讲解的手段要生动，在讲解具体知识时，加以手势或者表情，让学生有深刻的记忆性，更好的掌握所教的知识。另一要求是要带动课堂气氛，增加师生之间的互动，不能闭门造车式教学，把自己关在象牙塔里，不管学生的兴趣所在。增加师生之间的互动，是教学生动形象法的表现。

　　(2)结合法。具体教学不是理论的深掘，而是具体的实践过程，在具体的实践中，要结合实际来处理复习教学中的具体问题。例如个别学生的厌学，个别学生对知识的不能理解，这都能在具体教学中发现这些问题，如果不结合这些问题去教学，复习起来也是效果不明显的。结合法是对语文复习的本质要求，要求在教学中要以实际情况为主，根据实际情况来安排自己的教学手段。

　　毕业班语文复习的误区

　　毕业班的语文复习误区存在着两个方面：

　　1、古文知识的复习的不彻底。因为古文比较难懂，学生学起来也难以理解。所以在语文复习中很多老师都会对古文知识的进行不彻底的复习。古文是中华民族的智慧精华的所在，学生学好古文对中华民族的文化传承有很大的作用，很多学生在初中毕业之后就不再上学了，如果初中时候让学生没有很好的古文功底，还谈什么文化传承?还有就是在高中，古文知识量加的很大，如果在初中没有一个好的古文功底，即使到了高中，也跟不上语文学习的脚步。所以在初中毕业班的语文复习中，要彻底的对古文知识进行复习。

　　2、推行题海战。做题的作用可以从两个层面来理解。一是有益的一方面，合适的做题可以使学生最大限度的掌握所学的语文知识。这对初中生来说，尤为重要。初中生思维方式还没有发展全面，对事物的记忆能力相对比较弱，做题可以增强其对知识的记忆能力。二是无益的一面，过量的，题海式的做题。这对初中学生掌握知识起着非常消极的作用。一会使其消极对待语文学习，对语文教学逐渐失去兴趣，二增担其学习压力，不利于知识的接受。初中升高中时期，大部分教师都喜欢推行题海战术，首先我们不否认做题的作用，但是也应该看到起消极的一面，一定要掌握做题的度，使学生在最少的时间掌握最多的知识。推行题海战是初中语文毕业班语文复习的最大的误区，应尽可能的避免。

　　参考文献：

　　[1] 吴庆麟.教育心理学.人民教育出版社.1999.年12月

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