如果说每个学生是学校最基本的元素，那么班级则成了学校最基本的组织单位。如何激活这个组织单位，推动学校工作大发展呢?这就是班级管理的艺术了。如今，正值素质教育发展的关键时期，生本教育之风盛行之时，班级管理工作也面临新的挑战——管理难，难管理.这就在每位班主任面前出了一道难题。如何走出班主任工作的困境，积极开拓良好的班级管理工作的新局面，依我个人经验之见，应树立正确的教育观念，建立和谐平等的师生关系，以《新的教师职业道德规范》为主线，以学生发展为中心，推动班级管理工作健康有序地持续发展。

　　一、爱是班级管理的生命。当今，我们面对的是一群娇嫩无比的花朵，他们有着强烈的自尊，也同样有着脆弱的心灵。这就要求我们的班主任富有爱心，不可简单粗暴，要用一颗善良的心去呵护他们，用一颗真诚的心去关怀他们，用一颗火热的心去温暖他们，让他们在阳光雨露的沐浴下健康成长，成为祖国未来的栋梁之材，这也是《新的教师职业道德规范》对每位教师的要求。另一方面，班主任是学生心中的楷模，班主任的爱心无不薰陶着孩子们，感染着他们那颗幼小的心，使他们在成长中懂得了爱，在生活中奉献着爱，“5·12”大地震中涌现出来的小英雄就是响亮的回答。其次，班主任的爱心也是最好的催化剂，它能够消除师生之间的矛盾，架起友谊的桥梁，使我们的班级管理工作能收到良好的效果，最终诠释教育的意义。可见，爱是教育的起点，也是教育的归宿。

　　二、责任是班级管理的核心。班主任的职责就是教书育人，遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，这也是《教师法》以法律形式规定的教师义务。因此，我们班主任必须以此为指针来管理班级。其次，责任也是反映师德水平的一个重要指标。一位师德高尚的班主任，他也有高度的责任感，并用这种责任感最大限度去维护学生的利益，促进学生的发展，以此来建立积极、健康向上的班集体，达到班级管理的根本目的。再次，班主任的责任感会潜移默化每位学生，使他们懂得责任的重要性，并且勇于承担班级管理中的责任，切实减轻班主任老师的管理“负担”，使班级管理工作走上了群策群力的良性发展道路。

　　三、民主是班级管理的灵魂。在班级管理工作中，应充分发扬民主，调动学生的积极性，让每位学生参与进来：选好我们的班干部，全心全意为班级学生服务;制定好可行的班纪班规，规范学生的日常行为;积极参与学校的活动，为班级增光添彩;当好班级的小主人，齐抓共管促发展。其次，发扬民主可以激发学生的热情，调动学生的兴趣，增强学生的信心，提高学生的管理水平，促进学生的全面发展，实现教育最终目的。

　　四、激励是班级管理的阳光。激励是一种教育手段，适时激励学生，可以调节学生的心情，树立学生的信心，激起学生的热情，强化学生的目标，让学生拥有不竭的动力。同时，也能培养学生那种面对挫折和困难坚忍不拔的品质，能够促使学生形成克难奋进，迎难而上，百折不挠的精神品质，对学生树立正确的人生观和世界观起到了推波助澜的作用，让学生内心充满阳光和活力。

　　总之，班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，需要我们每位班主任在长期的工作实践中去不断探索，不断总结，才能开辟班级管理工作的新天地。