摘　要：随着教育改革和教育的创新，美术新课改需要教学手段现代化。多媒体技术在高中美术课中的应用，向传统教学方式提出了挑战，同时具有传统教学不可比拟的优越性，它以其高效率、大容量、良好的视听效果和互动的教学功能等特点，为培养创造型人才提供了优良环境。同时能使教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。

　　关键词：多媒体技术　高中美术教学　优越性　审美能力　教学效果

　　高中美术课内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而，在课堂教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高，画幅小的缺点;加之美术课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。因此，在教学中必须引进具有高效率的现代教育技术，与传统的课堂教学方式相整合，才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的教学任务，达到教学目的。为此，我在近几年的高中美术欣赏教学中，结合美术课的规律和特点，已将多媒体计算机技术运用在高中美术欣赏的课堂教学中。多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。结合美术课利用多媒体教学实践，浅析以下几个方面。

　　一、把多媒体手段用在课的导入环节

　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起到辐射全课的作用。所以在导入环节，电教媒体选择、利用得好，对于实现教学结构的优化，起到了重要的作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。为教学过程的顺利进行提供了必要的前提条件。在课的开始将制作好的课件，如高质量美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如在学习《外国古代绘画撷英》这一节时，首先在屏幕上分别演示古典油画的彩色图片，教师提出问题：“油画发源于哪个国家呢?”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试，学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“国家”加在答案上，得到计算机显示的各种答案的，学生可以在网络上查询有关各种有关油画的知识(教师预先提供)，经过多次尝试后，学生选出了一种正确的答案，同时也得到了关于油画在生活中运用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，学生对这部分知识进行内化，为学习下面的内容奠定了基础。

　　二、把多媒体技术用于教学过程中提高学生的审美能力

　　根据教材内容，每节课都要完成一定的教学任务，都要完成教学的重点和难点，我们不可能面面俱到，泛泛空谈。但是传统方法的教学中由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏，更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术(音乐)融入到美术欣赏中，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，教师可配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈地拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时，配上《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》等等经典民乐，怎能不唤起学生对作品意境的畅想?!怎能不激起祖国大好河山的爱慕?!怎能得不到美的陶冶和心灵的净化?!这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是根本无法达到的。

　　三、把多媒体用于课的结束环节，诱发了学生对美的意境和联想

　　布局合理、结构完美的课堂教学，是一个有机的整体。如果说好的开头有先声夺人、启发诱导的功能，那么，精妙的结尾就应具有耐人寻味，课思不断、言虽尽而意无穷的作用。要特别重视这一环节多媒体的巧妙设计。不能虎头蛇尾，草草收场。

　　运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。

　　如将一幅春意浓浓的彩色风景照片(有嫩绿的麦地、黄色的油菜花、粉红的桃花、白色的梨花的照片)，在电脑里用Photoshop6中的“马赛克效果”处理后，这一幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“春”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了;感受到美并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上，还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践：自己创作一幅抽象画。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。这种探究式、体验式、交互式的学习方式，如果用传统的手段教学是很难完成的。

　　综上所述，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。因此，在美术欣赏教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质和技能。

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