我国古代《学记》中 “善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”的记述，强调语言在教学中的作用及要求。现在，很多地方举行了国学诵读活动，国学是我们中华民族丰富的传统文化瑰宝。如何将这一瑰丽的宝藏应用于思想政治课堂，让思想政治课弥漫“国学经典”之馨香，本人苦苦探索并大胆实践，颇有收益如下。

　　一、精摘文学作品选段丰富教学。

　　世界文学宝库，瑰丽璀璨，或有优美精粹的语言，或有高度深邃的人类文明智慧，或有自然的神奇与美妙，或有生命的激情与超越，或有历史与现实的辉煌和灿烂，采掬其中的明珠，映亮我们的课堂，让学生在绚烂的文学作品选段中点燃生命的激情、完善健全的人格、培养深厚的人文精神，是其他教学手段不可替代的。例如，在讲授《让友谊之树常青》一课时，我引用古语“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”“近朱者赤，近墨者黑。”更有效地让学生认同“善交益友、乐交诤友，不交损友”的交友标准。在讲授《做自立自强的人》一课时，我慷慨激昂地引用梁启超《少年中国说》：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”豪情壮语，铿锵凿凿，学生怎能不随之而热血沸腾，壮志酬酬?

　　二、巧用诗词创设情境、渲染气氛。

　　诗词是世界文化的重要组成部分，是人类灵感的闪电，其中有许多我们百读不厌。在课堂教学中适当引用诗词，可以更好地创设课堂情境，渲染教学气氛，开启学生的想象，激荡学生的心灵，丰富课堂教学的文化内涵和道德内涵，让教学过程充满美感。例如，在讲授《珍爱我们的生命》一课时，配图配乐，真情演绎汪国真的《让我们把生命珍惜》：“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/ /只要我们拥有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。”美丽的语境，美丽的生命，让学生深切感悟：生命如此美丽，要珍爱生命!善待生命!而在讲授《了解祖国 爱我中华》一课时，在由学生介绍了祖国大好河山、悠久历史后，我激情澎湃地说到：“我们伟大的祖国啊，真是：‘北国风光， 千里冰封， 万里雪飘……。’”(朗诵毛泽东《沁园春˙雪》)利用这首诗上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，由此让学生纵论历代英雄，在又一次领略伟人的豪气与大志的同时，学生的爱国情绪被感染，对老师学识的敬佩也油然而生，教师自身的人格魅力也瞬时凸显。

　　三、利用名言警句、成语典故、歇后语等画龙点睛。

　　在思想政治课教学过程中，适当利用名人名言或成语典故、歇后语等来辅助教学，不但可以帮助学生正确理解知识，寓教于乐，使学生不知不觉中得到教育、陶冶情操，还可对课堂教学起到画龙点睛的作用。如在讲授《立志做祖国需要的人才》一课时，针对有的学生学习无恒心、或紧或松、时曝时寒的现象，我引用毛泽东求学期间自勉的话：“贵有恒，何必三更眠五更起：最无益，只怕一日曝十日寒。”又引用美国作家狄更斯的话：“顽强的毅力可以克服世界上任何一个高峰”。还有革命烈士邓中夏说的“你只需要奋斗着，勇猛地奋斗着，胜利就是你的了”。这些名言警句，或劝勉，或激励，如春雨滋润学生的心田，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效应。

　　综上所述，精彩丰富的“国学经典”可以增加思想政治课的魅力，但是，也要注意它们只是对课堂教学起辅助作用，切不可哗众取宠，喋喋不休，喧宾夺主。要真切、自然的流露，不着痕迹，不要生搬硬套，这样才能显现其魅力。这就要求教师一方面要充分备课，多查阅相关资料，另一方面也要注重平时积累，教学时才能信手拈来。让我们勤奋学习，苦练教学功力，让思想政治课弥漫“国学经典”馨香，让思想政治课充满魅力!