6、定期的进行安全隐患排查

　　班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查，如门、窗、电器、桌椅等等，及时的发现物品的损坏，立即进行维修，不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。

　　7、通过多种渠道进行安全教育

　　在班级里要负责三十几个孩子的安全，光靠三个老师是远远不够的，而且老师只有一双手，不可能牵得住三十几个孩子，这个时候老师应该怎么办?俗话说：“给之以鱼，不如授之渔”，我们老师可以通过多种渠道对幼儿进行安全教育，如，安全教育课，环境创设，观看录像等等，在每周设置一堂安全教育课，可以有： “交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。让幼儿知道身边存在的哪些危险，遇到这些问题应该怎么解决。

　　三、以“规”字为重，做好常规培养

　　班级常规，是指幼儿在班级集体环境中的日常生活、教学活动、游戏活动等在一定的规则下顺利开展。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提，在制定班级常规中老师要注意规则的内容要明确且简单易行，所选的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平基础上确定的，规则的内容不应一个包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在实践中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。可以采用以下措施对来抓好班级的日常常规：

　　1、常规教育要日常抓、抓重点、反复抓

　　俗话说得好“千里之行，始于足下”。幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，让幼儿养成的良好卫生习惯、生活习惯、集体规则意识等等。幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识。

　　“没有规矩，不成方圆”。没有常规，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班混乱的原因，就是因为没有制定有序的班级常规，没有让幼儿养成良好的常规习惯，所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。老师首先要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎么做，如：幼儿在练习搬椅子的常规的时候，教师首先要告诉孩子，为什么要两用个手搬椅子，因为这样小朋友搬起来比较轻巧、不容易摔跤，而且椅子的脚不会轻易的撞伤其他的同伴。(年龄较大的孩子可以教师提出问题:为什么要两个手搬椅子，这样搬有什么好处?让幼儿学会自己发现问题想办法解决问题)，在练习搬椅子的过程中间，要反复的练习，直到班上每个孩子都能正确的学会搬椅子。教师自己要端正态度，要让孩子有危机意识，知道必须每个人都学会搬椅子才能停止练习。要让幼儿晓之以理，动之以情。常规的养成并非一朝一夕就能达到，在宣布一条常规的规则之后，在任何时候都要以同样的要求来要求孩子，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

　　2、在音乐曲子中规划幼儿日常行为

　　班主任在接手一个新班的时候，在自己的脑海里就要有一套适合本班幼儿年龄特点的、幼儿较熟悉的常规音乐曲目，来规划幼儿的一日生活常规并贯穿到一日活动的组织中，如：课前问好、搬椅子、坐点、排队、上厕所、喝水、休息等等音乐，同时，在练习每一个常规音乐的时候一定要让幼儿听清楚这个音乐是什么，听到这个音乐我要做什么，应该怎么做。如：听到老师弹奏喝水的音乐的时候，先从女孩子开始轻轻的走到茶杯柜前排好队，(强调不能推挤)，轻轻地打开柜门，拿出属于自己的杯子，(强调看清楚杯子编号)然后打开水龙头接水，接到水杯一半的时候关上水龙头，(强调水不能接满杯或是洒出来)到一旁喝水，喝完水之后把杯子放回属于自己的茶杯格里，轻轻回座位。这些常规音乐孩子每天的必修课，一天可以练习一到两种常规曲子，第二天练习新的常规曲子的时候复习前面所学的，一个星期后，你会发现，在组织孩子一日活动的时候，就不用再像以前那样“喊”了，只要坐到钢琴边弹琴就行了。在幼儿音常规音乐曲子的练习中，老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，从而不能将常规音乐形成一种习惯。

　　四、以“和”字为贵，创造和谐之美

　　在班级这个“小家”里，班级教师间的交往、教师和家长间的交往都是幼儿与同伴交往的重要榜样。教师间和家长间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来。班主任要与配班老师、保育老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体。三位老师齐心协力，调动家长参与班级管理的积极性，用彼此的爱来浇灌每一个孩子，才会有成功的教育。教师团结、家园和睦，形成最有力的教育合力。做为班主任我从以下工作入手：

　　1、班主任要带头树立公仆意识、发挥自己的全部才能。

　　班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献;老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系;才能不断提高工作质量。班主任是在整个班级中领头人，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理上，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面， “该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解;对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的;鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。班主任就更加要“眼观六路、耳听八方”，事必躬亲，处处留心。要有一对雪亮的“火眼金睛”，细心观察班里的每一个孩子，班级老师的工作情况，以便及时发现问题，找出问题，对症下药;要有一张很“婆妈”的啰嗦嘴，对于班级存在的问题要时时提醒，不要怕麻烦，工作中无私心;要有一双勤劳的手，凡事起模范带头作用，言传身教，带动班级老师的情绪，热情高涨地全身心投入到每一天、每一环节的工作中;还要有一个敏锐的脑袋，要懂得如何想出好的办法解决工作中的重、难点，克服所存在的问题，要会机智地处理一些突发事件，以维护园所、班级集体利益。

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