识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。识字教学一直是小学语文的重难点。教师要根据儿童年龄特点，有意识的激发他们的识字兴趣，拓展识字途径，培养识字能力。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢?

　　1、创设有趣的教学情境，激发学生识字的兴趣

　　低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此，教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。在教学人教版一年级上学期识字一时，我让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。这种游戏识字方法应用到复习课上也非常有效。在教学人教版一年级下学期识字三时，采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”(重读字音、组词或其它)，“修理”好后继续开火车。

　　2、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

　　教师在教学中要调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友……使课堂成为学生学习的乐园。

　　当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便调动学生识字积极性。

　　3、激励自觉学习，培养自学习惯 在教学中，我以多表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有进步了，老师真为你高兴!”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，学生受到激励，学习的自觉性更强。为了培养学生的自学习惯，让学生主动识字。在日常教学中，我引导学生自己拼出音节读准字音，按老师的指导复述笔画、笔顺，给字组词、扩词等进行练习，并逐步提高到能从偏旁部首分析字形，渐渐就能养成了学生的自学习惯。

　　4、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学 教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

　　总之，教师要结合学生的思维特点，促使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。