多媒体辅助教学作为一种全新的现代化的教学手段,以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在小学数学教学实践中,我深刻认识多媒体的恰当使用,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,从而降低学生学习知识的难度,有效提高教学效率;有利于营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空;多媒体的应用能充分调动学生主体性,通过创设情境,活跃课堂气氛,促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维,加深学生对概念的理解。 多媒体的运用使小学数学课堂教学收到事半功倍的效果,彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴的教学模式”。
在新课程改革的背景下,多媒体教学被越来越多的在课堂上使用,运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要,教学改革的需要,而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学,把多媒体技术融入到小数学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢?在这里想谈一谈个人的一点体会:
一、利用多媒体创设教学情境,激发学习兴趣
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。多媒体集图像、声音、文字、动画和数值于一体,能将相关结果综合地展现在屏幕上,给学习者以多种感官的刺激,激发了学生的学习兴趣。小学生因年龄小天生好动,尤其在学习时,很大程度上取决于情感因素,即:学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有主动参与的可能,那么,怎样才能调动学生的感官,让他们对自己的学习活动充满兴趣呢?我在教学一年级《认识大面额人民币》时,课件出现一个服装店的动态情景视频,视频中人们正在买衣服,这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用,让学生更加明白数学来源于生活,服务于生活的道理,培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚,很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情,直观的知识呈现和灵活的练习训练,学生思维活跃,兴趣浓厚,参与效果好,轻松地完成了教学任务。由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
二、利用多媒体技术加大教学容量,提高教学率
多媒体技术在数学课堂教学中的应用有利于贮存大量信息,把板书、各种图表、动画等教学素材编制在一个软件里,课堂上,教师只要操作计算机,就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间,把更多时间用于指导学生巩固训练,开展实践应用活动,从而加速了课堂教学和训练的节奏,提高了课时效率,实现课堂教学的高容量。多媒体充分运用了现代科学技术,具有较大的教学优势,如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限,使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远,人的各种感觉得到延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短,教学效率大大提高。随着多媒体技术在数学课堂教学中的推广应用,它对提高学生的数学水平和综合应用能力效果显著。另外它还可以提高学生对现代科技的兴趣,让他们学会运用电脑网络学习,以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨,为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
三、利用多媒体,发展学生思维
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图象的变化、动听的音乐,诱发愉快的学习情绪。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题,运用多媒体的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系,转化为可视图形——线段图,创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点,刺激学生注意,寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系,化抽象为具体,帮助学生审题、理解题意,启迪思维。
四、利用多媒体教学,加深学生对概念的理解
数学教学的第一步就是引入概念,也是学生在教师下的“引入”,教师根据已有的教材和知识作出一系列符合一定经验与事实的再认和推测性想象,让学生经历数学家发现新概念的最初过程,牛顿曾经说过“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现”,而猜测也是推动学生数学思维的强大动力,因此引入,利用多媒体呈现学生熟悉的情景,如:学习《分数的产生和意义》时,呈现一个苹果或蛋糕的实物,平均分给2人、3人、4人,现要学生来计算它们各分得多少个?学生利用多媒体操作很快完成概念的形成和理解。
多媒体技术的运用对于数学教学来说像一把双刃剑,如何运用多媒体进行数学教学,大家众说纷纭。作为新的教育技术手段,它的出现确实对我们的授课提供了很大帮助,同时它又有自身无法克服的缺点,对于多媒体教学我们既不能全盘接受,也不能一棒子打死,而应该取其精华,弃其糟粕。具体来说,在授课过程中必须坚持以传统教学为主,多媒体课件为辅的原则,传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。