过错行为是指那些不合乎道德规范要求的行为。对中学生来讲，它具有随意性、盲目性、偶然性、易变性等特征，如不及时采取对策，而任其发展，就会给学校、家庭、社会带来不良影响，甚至会使人走上违法犯罪的道路。笔者在农村学校担任班主任多年，在矫正学生过错行为方面积累了一些经验，现总结如下，和各位同仁探讨。

　　一、农村学生过错行为的成因

　　农村学生的过错行为有着自身的特殊性，其产生原因主要有以下几个方面：

　　(一)家庭的影响

　　人们常说，家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭构成是否稳定，父母的教育方式是否恰当，将直接影响到子女的成长。

　　1、家庭教育方式不良

　　当前农村家庭教育主要存在三种教育误区：放任自流型、简单粗暴型、忽冷忽热型。

　　部分家庭特别是独生子女家庭，父母视子女为掌上明珠，对孩子宠爱有加，认为“树大自然直”，忽视了孩子良好行为习惯的养成教育，甚至不加区别地一味地满足孩子欲望，对子女不合理的要求也听之任之，致使孩子养成了任性、霸道、蛮横无理的不良心理，这是十分有害的。有些家庭父母望子成龙成风心切，对孩子要求特严，孩子不愿意学习或学习成绩不佳，或贪玩淘气，或有这样那样的缺点错误，父母要么责骂，要么拳脚相加，经常这样施教，就会使孩子产生逆反心理，父母同子女的情感裂痕越来越大，其结果是抑制个性，扼杀了孩子的创造性，使孩子这不能想，那不敢做，失去了进取的信心，有的整天同父母怄气，甚至破罐子破摔，与家庭决裂，以至走上违法犯罪的道路。也有些家庭，对孩子忽冷忽热，亲起来心肝宝贝，火起来急风暴雨，这极不利于学生良好心理素质和良好道德品质的养成。

　　学生时代的成长过程是一个渐进的、逐步完善的过程。这个过程需要父母的关爱、正确的引导以及理解和谅解，需要父母坚持不懈的耐心和信心，更需要父母对孩子自尊心进行爱护和尊重，决不可用成年人的心态去衡量孩子，对孩子要求过高，而要平心静气的讲道理，不能急于求成，简单从事，以至于适得其反。

　　2、家庭构成不稳定

　　由于社会观念的改变，情感或经济状况的变化，常常造成家庭不和、父母离异等等，家庭处于动荡之中，使孩子的心理造成严重的影响。托尔斯泰曾经说过：“夫妻的和睦关系，是成功地教育孩子的首要条件。”有一位学生在读初一时，家庭发生了变故，父母因多种原因长期不和，夫妻争吵，永无宁日，最后闹到法院离婚。开始孩子伤心、忧虑，后来，由伤心转到敌对、烦躁。他恨父母，常与他们作对，学习成绩直线下降，脾气越来越差，对周围的人没有好态度，动辄打骂同学、邻居，结果父母离婚之时也成了他离家之日。

　　(二)学校教育的失误

　　农村学校资金短缺，信息相对落后，教学观念更新缓慢，在教育方式、教育观念上，对学生的心理及良好品德的形成带来一定的影响。

　　1、学校偏面追求升学率，课内应试教育，课外素质教育的现象普遍存在，放松和忽视了对学生的思想教育。家长、老师对学生的期望值过高，给学生造成严重的心理负担，甚至失去自信心。学校、班级的分数排名，也严重伤害了学生的自尊心，甚至会使学生产生逆反心理，出现厌学、弃学等现象。

　　2、学校教育方法简单，未能从思想上对学生进行教育。中学生时代本来就好奇心强，模仿性强，好动而易冲动，个别学生常常会产生过错行为，如欺骗老师、家长，敲诈小同学的钱财，打架斗殴，争强好胜，讲哥们义气等等，若教育不及时、不到位，学生不能从思想上认识到错误的危害性，口服心不服，直接影响学生良好道德品质的养成。

　　(三)社会环境的影响，俗话说：“社会是个大染缸”，而中学生是一个易感人群，所以我们应重视社会因素对中学生成长的影响。特别是不良的文化市场，侵蚀着中学生稚嫩的心灵。加上中学生的知识经验不足，对复杂的社会信息尚无较高的辨析能力和自控能力，在其影响诱惑下，极易产生过错行为，甚至走上违法的道路。

　　二、农村学生过错行为的矫正

　　“十年树木，百年树人”。育人的长期性、学生的可塑性和教育的重要性，都告诉我们不要放弃对有过错行为的学生的教育。对这批特殊群体的教育，决非易事，笔者认为主要应从以下几个方面入手：

　　(一)学校——转变观念，满腔热情地关怀爱护每一个学生。学校必须彻底转变观念，积极主动地从“应试教育”向素质教育转轨，全面推进素质教育。充分认识“以德育为本”的观念，重视学生思想道德素质的培养，加强思想政治教育和心理健康教育，树立“转变一个差生不亚于培养一个优秀生”的观念，依法保障适龄儿童和中学生学习的基本权利，确保每个学生能够在校顺利地接受完九年义务教育，严格防止学生辍学。特别是对于经常犯错的学生，老师应用特有的“耐心”、“爱心”去对待他们的“变心”、“碎心”。帮助中学生逐步树立和掌握科学的世界观、人生观、价值观，使他们在思想上、政治上成熟起来，正确的待人处世。

　　学校必须努力扩大自己的社会影响，改善中学生健康成长的社会环境。学校与社会有机地结合，扩大学校对社会的影响，提高当地的文化水平，形成良好的文化氛围，为优化社会环境作出应有的贡献。如主动请当地的党政领导讲国内外的形势，请优秀企业家讲改革开放的实际情况，请优秀知识分子讲发明创造事迹，请老红军、老干部讲共产主义理想、革命传统，请公检法干部作法制报告等。通过一系列生动、具体、实在的故事对学生进行有效的教育。使学生受到启迪，获得比课堂更为深刻的教育。

　　(二)家庭——努力提高家庭教育质量

　　首先，家长必须以身示范为子女树立良好的榜样。父母的言行直接影响着子女的思想和思维模式的养成。作为家长，对自己的所作所为都必须认真想一想，是否有利于子女的成长，并与学校积极配合，利用家长会、家长开放日等形式多了解学生，多掌握一些育人知识，树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。

　　其次，为学生建立良好的成长环境。良好的家庭情感氛围能促进孩子的心理健康和品德发展。良好的家庭文化氛围能启迪孩子的智慧，扩大文化视野，提高审美情趣，促进认知能力的发展。作为家长必须处理好自己及家庭成员间的关系，做到互相体谅、互相帮助、互相支持，多一些宽容少一些挑剔，多一些信任少一些猜疑，多一些安慰少一些粗暴，多出力，少推委，齐心保证家庭的幸福快乐。据家庭环境调查资料显示，生活在家庭成员关系和谐、友好的家庭中的学生，品德优良占39.3%，差的占7.3%，学习优良的占18.5%，差的占10.9%。生活在家庭成员关系紧张，时常争吵的家庭中的学生，品德优良占33.3%，差的占33.3%，学习优良的一个也没有。因此，家庭教育质量与家庭气氛密切相关，在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暖、快乐，有安全感，情绪开朗活泼，能热情关心他人，敬爱父母长辈。相反在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷长起的家庭中，孩子焦虑恐惧，抑郁寡欢，缺乏安全感，情绪往往变得暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，进而心灵受到创伤，阻碍身心健康发展。

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