数学源于生活，寓于生活，用于生活。《全日制义务教育小学数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。也就是说，在数学教学中，如果能根据学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来感到亲切，真实，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要意义，笔者在十多年的教学实践中，结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，促进了学生学习数学的兴趣。 联系生活实际导出新课 在数学知识的学习过程中，我经常利用生活中常见的生活实际问题导入新课，这样会使学生感到数学与生活并不远，也并不神秘，从而引起学生学习新知识的欲望。

　　比如：在教学“平年闰年”时，我安排了这样一段导入:“咱们同学们每年都要过一次生日，到现在也过了差不多10个生日，而小明今年12岁了，却仅仅只过了3个生日，这是怎么回事，你想知道吗?那么通过本节课的学习，你就会明白。”利用生活中这一特殊的现象，引出“平年闰年”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动参与新知识的探究，激发了学生解决问题的欲望。 结合生活实际，探求新知 数学的抽象性很强，而小学生以形象性思维为主，为了使学生能比较轻松的掌握所学知识，我力求创设与课堂内容相关的生活情景，把学生引入生活实际中来。让学生在实际操作中，通过观察和实践来理解枯燥的数学概念，逐步培养学生的抽象、概括、分析、比较、综合的能力

　　例如，在教学行程问题时，存在着相向而行、相对而行、相背而行三种截然不同的类型，为了使学生能够搞清三者之间的关系，不混淆其中的关系，我组织学生进行了一次小小的表演，同桌一组，根据自己的理解，将上述三种情况进行表演，教师巡视。然后找学生上讲台表演，在表演过程中，表演的学生和其他学生都明确了三种类型的不同，加深了对知识难点的理解，在表演过程中，学生们个个兴致勃勃，整节课学习兴趣很高。

　　另外，对于教材中一些实践性较强的数学知识，我尽力把教学的主阵地转移到室外，让学生在实践中学习新知。比如学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到室外去测量两点之间的距离，并让学生利用步测的方法拉计算操场的周长、面积;学习比例尺时，我带学生到学校档案室，取出学校建筑房屋设计图，明确比例尺的意义;学习本金、利息、利率时，我要求学生在家长陪同下，到银行存(取)款一次，在存(取)款过程中，学生对于本金、利息、利率有了深刻地认识，对于其意义也有了形象的理解。

　　事实说明，结合学生社会实践学习新知，往往起到事半功倍的学习效果。 解决生活实际问题，巩固所学新知识 数学知识需要巩固，才能使学生熟练掌握。在教学中，我经常结合生活中的实际问题进行练习，使学生在解决实际生活问题过程中，逐步培养了他们的动手及其创新能力。

　　如在教学了长方形周长时，我给学生出了这样一道联系生活实际的练习题：小明的爷爷要在靠墙的一块空地上种菜，为防止鸡、鸭糟蹋，想买网围起来，已知这块地长10米，宽5米，那么小明的爷爷要卖多少米的网才可以?这样一道练习题，既联系了所学内容，又贴近学生的生活实际，使他们感觉是在帮助爷爷解决生活中的实际问题，兴趣盎然，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，也锻炼了学生解决实际问题的能力，培养了尊老的好习惯，并且对于知识的难点有了充分的认识。 深入生活实践，应用所学知识 长期以来，我们的数学教学忽视了所学知识的实际应用，全部为考试所学，教师所教题目只是为考试而教，不从学生实际出发，这样导致学生思维僵化。所以在教学中，每学到一个新知识，我都布置引导学生深入生活实际，去解决实际问题，做到学习与实践相结合，切实做到学以致用。

　　比如在教学地积内容时，我要求学生回家丈量自己家的地块的长、宽，根据所量数据算出地积，看看和承包合同上的是否一致;在学习统计表后，我让学生了解本班学生喜欢看的电视节目，课外读物等，然后根据调查了解，制成科学合理的统计表;在学习“元、角、分”知识时，正逢我校“爱心传递，情系贵州”绿丝带启动仪式，我鼓励学生把自己的零钱凑起来，计算出总金额。然后捐给贵州小朋友，通过此活动，不仅让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算，还培养了学生的爱心。

　　学生在参与生活实践中，不但巩固所学知识，还锻炼了学生的动手能力、社交能力、解决问题的能力，真是一举三得。

　　综上所述，在数学教学中，教师若能从学生熟悉的生活情景入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可以打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的学习技能。