短板理论是由美国管理学家彼得提出来的，又称之为水桶原理。其主要内容是：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。由此得出两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。在许多实践上，短板理论是正确的，甚至在人的健康上也是如此，一个个体的健康程度不是取决于最佳器官，而是由最坏的器官决定的。可是对于班级中劣势科目的负面作用，是不是也遵循“短板理论”呢?

　　进入高三，作为班主任，有一个重要工作必须要做，就是要适当纠正学生的偏课情况。许多班主任认为，某门学科达到一定的成绩，就很难再上去，可是相对较差的科目来说，成绩上升一定的程度是完全有可能的，所以班主任会化很大的精力来提高学生较差科目的成绩。在本学年，发现某学科是班级中相对较差的科目，而其它学科都具有一定的优势，几次考试下来，某学科成绩与其它班级有一定的距离。于是任课老师花很多时间来提高本学科的成绩，却收效甚微。在这段时间内，因为某学科成绩较差的原因，作为班主任，拼命想把某学科成绩提上去，在班会课上多次严厉指出，并给予时间上的优先保证。谁知学生已经讨厌这门课，上课不专心，作业应付了事。最终导致整个班级精神不振，严重影响了其它学科的成绩，终于在市模拟考试中，成绩一落千丈，从第一学期期末的第一，到模考的最后，落差可想而知。

　　一个班级的总成绩，取决于优势科目，而是取决于劣势科目，这是一个值得班主任认真研究的问题。按短板理论，一个班级的成绩应该取决于劣势科目，其实许多班主任也是这样认为的，在实践中也花大量时间和精力督促学生提高劣势科目。其实劣势科目的形成，任课教师是一个很大的原因，如果学生与教师配合默契，至少不会成为劣势科目。而此时任课教师再去争时间来弥补，可能会适得其反，如果班主任再加把劲，学生就更承受不了。整个班级似乎只有一门科了，而这门科又是学生最不喜欢的，可想而知，班级的学习氛围会是什么样子。

　　一个班级的学习氛围取决于谁?理论上是多种因素，实践上却是班主任，班主任对一个班级的学习氛围营造起决定性作用。因为一个班级的精神面貌与班主任的精神面貌有着千丝万缕的关系。得“民心”的班主任，班级的精神面貌是积极向上，失“民心”的班主任，班级的精神面貌会很散漫。可以说，一个班级的状态，就是班主任的状态。班主任掺和到劣势科目的“横冲直撞”中，必然会降低班主任在学生心目中的亲和力，因为谁也不想对自己的薄弱过于较真。可是许多班主任抓着劣势科目这块“短板”正在指责学生的无能呢!漠视自己学生的“长板”，指责着学生的“短板”，且拿着各个兄弟班级的“长板”与本班学生一一对比，这本身就缺少可比性，结果比下去就是班级同学的自信心。

　　对劣势科目的重视，本意是让“短板”也成为“长板”，可是在定值的时间范围内，有得必有失，在某门学科中花费了大量时间，必然会影响其它学科。最为严重的是，“短板”没有变长，“长板”却变短了。也正从反面证明了短板理论的正确性，可这是班级管理不想看到的现象，班主任的努力本意是避免短板理论，但在实践上却支持了短板理论，这种努力的代价是什么呢?所以班主任在抓成绩时，不应该盲目信从短板理论，相反，要尽力回避它，不应该在偏课上花很大的精力，而应该在优势科目上继续做大做好，用优势科目的优势来弥补劣势科目的不足，这才是上策。否则劣势科目会粘着优势科目一起下滑。其实每个班级都有相对优势科目，相对劣势科目，这也是正常的情况，不必刻意去改变什么?优势必然是教师和学生共同营造的，劣势科目也是如此，可以适当强调，但不能过度干涉。

　　对劣势科目的过度干涉，会使班主任进入一种“黑洞效应”的漩涡中，不能自拨。所谓黑洞效应指的是，班主任的视线会被某种班级中的缺点无限制地吸收，这些缺点变如黑洞一般。当一个班级陷入劣势科目的泥潭之中，班主任的工作会围绕着它转，优点不再发扬，缺点而一再强调，结果班级的士气大跌，会出现两种表面上截然相反的结果，要么死气沉沉，要么乱成一团，实际上这两种情况是事物的两面，属于同一种性质，都是失去信心的表现。

　　当劣势科目这块“短板”成为黑洞，班主任的正面引导作用会越来越弱，因为这个“黑洞”它吸收的只是班主任的正面形象，相反它还会扩增班主任的负责形象，说理的声音越来越弱，唠叨的频率会越来越高，学生只能通过关闭心灵的的交流来阻止班主任的声波。这是高考前的大忌，虽然班主任依然把学生放在重心，但这个重心已经脱位。学生面对高考已经很心烦，再加上班主任的“嗡嗡”声，学生会是怎么样的心态呢?在高三阶段，班主任应该多找学生的优势，适当指出劣势，切忌把整个班级笼罩在劣势的阴影之下，这对于本就是不堪重负的高三学生来说，无疑是雪上加霜。

　　每一位班主任，切记，莫把劣势科目这块“短板”演化成为“黑洞”，这是班级管理溃散的开始，也必将走向失败!只有发扬优势才能弥补短处!