一、在学习中认识少年王冕形象

　　在组织学习苏教版五年级上册《少年王冕》一课中，我们更多的了解到少年王冕是一个贫穷人家的孩子，仅上了三年学，都是靠他母亲做针线活维持的。他才有十多岁的时候，就有了“告诉母亲在学堂上学闷得慌，不如帮人家放牛到快活些”的想法。他懂得了生活的来之不易，愿意为家庭生活分担困难，并将替人家放牛积攒下来的腊肉带给母亲，把自己挣来的钱又积攒下来。王冕这种体贴父母的孝心，他从小就懂得关爱他人、具有勤俭节约的美德，从而给当代学生成长树立了典范。

　　同时，少年王冕还具有勤奋、刻苦，善于钻研的优秀品质。一个仅十来岁的孩子，对于富家子弟来说可正是贪图安逸的时候，而王冕一边给人家放牛、一边趁空闲时间读书、自学，从自己的零花钱中挤出来买书，进行专心地读书。他在放牛的时刻，借着雨后发现奇妙的景色，便闪现出绘画念头，并持之以恒地寻求点滴的绘画技术进，刻苦地练习，又专心诵读前人的优秀诗篇，这进而塑造了一个贫苦农家孩子，在艰苦的环境下勤奋学习的典型，并树立了自学成才的远大理想。

　　二、分析王冕的成长环境

　　人的成长经历了持之以恒，还要比别人付出更多倍的代价。这种精神境界，让我们从王冕的学习和成长环境中来认识。

　　少年王冕出生在贫穷的家庭环境，七八岁时失去父亲，靠母亲做针线活来维持生活，就在上学有困难时，还是靠自己刻苦自学，在替人家放牛的空闲时间，坚持留心观察事物、刻苦自学。也许王冕具有良好的绘画天赋，但是他没有优越的家庭教育，而是在茫茫的社会大环境中，如同水面上泛起的一叶小舟，在不断地驶入通往漫漫求索的知识海洋。

　　我们通过王冕成长家庭学校和社会环境，由此来分析当今孩子的教育条件和成长环境，进而探究孩子的教育策略。俗话说，环境改变人，那么用什么样的教育方式促进孩子的成长呢?而对少年王冕来说，书本、家庭中的母亲、广阔的社会及其他周围自然事物是他成长环境，而天下的父母望子成龙、望女成凤的这种对孩子的期盼之心，以及学校社会从不同的教育价值趋向出发提出不同教育的理想及教育追求，这是让学生来适应社会的发展，这是让学生从社会的外在教育需求出发。家庭、社会等客观因素来影响孩子的发展，无疑在教育和学生二者之间，决定学生被动成长的作用，带来了更多的学生压力，造成家庭背景中“恨铁不成钢”的教育现实。

　　三、对当代学生成才的深层探究

　　王冕的成才为例，给我们来了对孩子成才问题的思考。这是关注孩子发展过程中，看孩子是否具有优良品德、能否在现实环境下满足学生自我发展的现实需要。

　　我们关注青少年的成长，关注以学生为本的教育价值追求，我们期望更多的王冕形象会成为社会现实，而用什么样的教育环境更适合学生的发展呢，在其背后引发起孩子成长中问题的思考：

　　探究教育的过程，促进学生成长中的教学策划。

　　因此，我们从孩子的发展、孩子的成长历程出发，研究当代教育中的特点，确定具体的教学策划内容、方法和结果，并在认识教育环境和学生成长两方面因素进行了科学研究：

　　(1)、提出不同背景的教育革命

　　在纵观当代国内外教育的思潮下，在承认儿童认知结构和认知发展中，注重知识结构的理解，提倡发现学习及早期性教育;苏联教育家赞可夫针对教学和发展关系，提出一般发展的教育思想和关注学生的一生，并注重教育的整体性、民主性而提出的终身教育，实施学生为变化做准备，强调不间断地学习，努力建构更美好的生活;目前结合国内外教育改革背景下，针对应试教育转变过程提出了素质教育的思想，强调提高国民素质，培养创新精神和实践能力，造就有理想有道德有文化有纪律和德智体美劳全面发展的建设者和接班人，这都是在教育实践领域中实施的教育研究课题。

　　(2)、做好学生成长教育的案例分析

　　我们在认识山雀和知更鸟带来的教育启示：会学的鸟儿有奶喝，而不缺乏创新。如果不能在相互学习中进步，以保持在固定的领域中不能穿越，这将会达到山穷水尽的境界。英国的戏剧大师莎士比亚的成功之路：他小时候看过演出，便产生了浓厚的戏剧兴趣，于是自己进行演戏，他又在热爱戏剧中丰富更多的知识，刻苦自修文学、哲学、历史、学习希腊文、拉丁文，为走进戏剧界，便从家乡来到伦敦的一家剧院当马夫，便有空时就偷偷地看演出，细细地琢磨演出的剧情角色，后来当上了配音演员，这是让他心中的目标一步步地靠进。

　　(3)追求教育的理想愿景

　　我们在注重学习者本身的特点中，并根据学生的自我发展而进行教育，依据不同地区、社会的差异，针对信息社会和科技日新月异变化的现实，提出了新课程的理念、实施方法和评价管理策略。

　　具体在实施学生教育中进行教育策划，做到遵循创新型、可行性、效益型、时效性、参与性、特色性、动态性的原则，进行问题目标的设定、界定位势、制作方案、选择方案、实施方案、监督反馈的方案。我们相信孩子的未来不是梦，为孩子选择一个适当的坐标，形成教育策划，促进教育目标的实现。