二、高校文学专业学生演剧活动，可以促进学生知识结构的不断完善。演剧活动融合了戏剧、文学、朗诵学、心理学等多门学科知识和音乐、舞蹈等多种艺术元素，是一项综合的艺术实践活动。参与演剧活动，学生会在专业老师的讲授和引导下，接受戏剧史以及戏剧编创和戏剧表演理论的学习，同时，通过对古今中外经典话剧作品的观摩和欣赏，领悟各种表演技巧，深入感受和理解经典，无形中提高了文学修养和艺术感知力。在演出实践活动中，学生通过角色扮演，从自我出发创造舞台想像情态，完成在舞台上创造人物的最高任务，在表演中自发的运用了心理学中的“移情”，接触和运用了心理学的相关知识。在校园戏剧表演中，台词的表现力对于人物形象的塑造和剧情的深入推进是至关重要的，学生通过不断的排练，反复体会剧情的矛盾与冲突、人物个性的特点和表现，琢磨台词的朗诵技巧，掌握了朗诵、表演的相关技能及方法。同时，在演剧活动这样的综合艺术中，学生还会接触到舞台灯光、背景音乐、声音特效以及舞蹈等多种艺术元素，学习到多门学科知识，丰富了自身的知识架构。同时，不同专业的学生加入到同一个具有较强协作性的组织中，在平时的活动和交往中也会感觉到不同专业学生的思维方式和知识背景，这样的交叉影响会使得学生学习到更多知识，从不同方面完善自身的文化修养。

　　三、高校文学专业学生演剧活动，为学生的专业技能水平提高提供了良好的平台。在演剧活动中，剧本的来源一般有两类：一种是中外名家的经典作品或其改编，一种是原创作品。在我校，文学与传媒学院的传统主干专业是汉语言文学专业，该专业的培养目标为合格的中小学语文教师，因此在我校文学专业学生的演剧实践中，前一种剧本侧重于中小学语文课本剧的改编，为汉语言文学专业学生强化师范技能，提高教学能力和拓宽组织开展第二课堂的能力提供了良好的环境。该专业学生通过剧本的创作改编和参与课本剧的表演，进一步感受语文教学的丰富性、多样性、灵活性，从而拓宽教学视野，丰富教学方法。另外一种原创剧作，则主要成为戏剧影视文学专业和广播电视编导专业的实践阵地，学生演剧活动有编导一体的特点，因此，这两个专业的学生们通过课堂上学习的理论知识，结合自己对社会、生活、人生及自我的观察、感悟和思考，充分发挥自己的艺术想象力和艺术创新力，编创出有思想性、艺术性、探索性的作品，在投入演剧实践后，编剧在导演作品时不断的发现创作中的问题，找出文本创作与表演实践的差距，不断的修改调整剧本，再重新投入演出实践，在这样的反复互动中不断提高专业技能水平。在演剧实践中，相当一部分骨干演员是播音与主持专业的学生，该专业的学生在台词的把握和表现上有专业方面的优势，在台词的反复练习中，学生的播音发声训练得到强化，同时，通过体会不同剧作人物的内心世界，丰富了学生的人生阅历，增加了情感积累，使其在有声语言的表达技巧上得到很大程度上的提高。因而，高校文学专业的演剧活动实践给各个专业的学生提供了良好的环境，促进其提高专业技能。

　　四、高校文学专业学生演剧活动，使学生体验感受戏剧的魅力，获得对社会对人生以及对自我的认识。学生通过参加演剧实践，全身心投入演出过程，在体验演剧中改变认识，创造角色也创造自我，彼此相互认同、相互协作，把自我发展与社会发展，自我完善与社会完善结合起来，在同学间的相互交往和共同探讨中提高自己的思想政治素质和道德文化水平，培养积极健康的审美情趣和奋发向上的团队精神，有利于学生良好健康个性的形成。学生通过演剧实践由现实世界走进演剧世界，受到吸引的不仅是戏剧的舞台表现方式，更是戏剧艺术承载生命、传播思想、探索人类生存方式的深刻表现。正是通过剧中对人的内在精神世界的分析和发现，让学生从另一个完全新颖的角度俯视人生，在角色中体味不同的人生境况，以此感召心灵的回应，以此关照自身剖析自我。同时，随着对戏剧艺术理解的不断深入，学生在表演中通过转换视角审视人生，潜移默化地改变着处世态度，在很大程度上影响和改变了学生原有的品格，也成为了他们重新认识世界认识世界、认识多彩人生的重要选择。

　　综上所述，高校文学专业学生演剧活动是实践教学改革的成果，一方面，它是传统的课堂教学的延伸，是专业相关技能训练的延续，以课外活动、社会实践为契机，达到增强综合能力，提高教学质量的目的，能够完成课内和课外的对接，将知识消化运用于课外的演练之中，同时，实现了理论与实践的对接，使知识与能力接受演出实践的检验。学生演剧活动这种双向沟通的对接能力，是校内其他任何教育形式都无法具有和代替的，在素质教育中善于发掘学生演剧活动的对接能力，不仅可以弥补单向灌输、学用脱节所衍生的种种不足，而且有利于学生将静态的书本知识转化为社会实践中的动态操作，激发学生的创造力，有利于学生创新思维的培养。另一方面，高校文学专业学生演剧活动中培养的表演能力与素质教育的实践性彼此强化。学生的表演能力是在演出实践中形成的，通过反复的演出实践才能提高和强化学生的表演能力，二者相互依存，共同矫治应试教育的痼疾。高校强调人文教育，实施素质教育，就是在大学生掌握一定的理论知识后，面向社会，多多实践。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求充实和增设实践课程与活动课程，学生演剧活动就是将理论知识转化为综合能力的演示过程。 我们对我校毕业的学生做过简单调查，凡是参加过演剧活动的学生，其综合能力(口头表达、人际交往、教育教学能力等)明显高于未参加过演剧活动的学生，并且在就业创业方面更具优势。高校学生演剧活动的开展体现了高等教育观念的更新，尤其是师范教育技能和方法的创新，实现了由传统的灌输式学习向现代的自主式学习模式的转变。它在某种程度上也打破了当今高校教育以单一学科建设为主的课程设置，更加突出学生自主能力和教学技能的培养，将素质教育融入到教学实践当中，增强了其实践性、技术性和可操作性。所以，这个课题的研究与探讨也是对新的教学模式和教学理念的实践。

　　【参考文献】

　　[1]桂迎.校园戏剧[M].浙江大学出版社，2005.

　　[2]连磊，杨飞.刍议高校学生社团建设与大学生素质教育[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007-6.

 2/2   首页 上一页 1 2