[摘要] 转化后进生是全面实施素质教育的需要。要做好后进生的转化工作，教师必须对他们真诚地倾注爱心，尊重他们的人格和自尊，不断地关心激励他们。

　　[关健词]后进生，教育，转化

　　常言道：“十个手指有长短”。学生中有听话的、乖巧的、学习好的，也有不听话的、散漫的、不想学习的。然而，“手心手背都是肉”，在全面推进素质教育的今天，不管是好生还是差生，我们都应一视同仁。尤其是对那些后进生，不能抱着放弃的态度，象过去有些老师那样，或置之不理，或视如包袱，甚至劝其退学，而应加倍关心和重视他们，做好他们的转化工作。那么，怎样才能做好后进生的转化工作呢?笔者结合自身的教育实践，谈谈转化后进生的几点体会，以供同行们商榷。

　　一、爱心是转化后进生的原动力

　　欧洲的教育家裴斯泰诺齐说：“教育的最重要原则是爱。”没有真诚的爱就不会有真正的教育。爱是一种由衷的热情，是一种不需回报，无私奉献的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德。热爱学生是进行教育教学的必要条件，是感化学生，促进学生发展的原动力。作为人类灵魂工程师的教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。而学生只有感到教师的爱，才会主动地愉快地去接受教育。对于后进生教师必须主动地接近他们，关怀他们，像母亲般的去爱他们，这样学生才能得到他们的理解和信任，他们才会向你“吐露真情”，虚心接受你的教育。记得以前我班上有位学生，由于父母感情分裂，闹离婚，她的学习成绩一直退步，平时少言寡语，性格孤僻，常迟到、缺课。我经过一番细致的了解后，就找她谈心，以慈母般的爱去开导她，感化她，告诉她要排除来自父母不和造成的干扰、克制不良情绪、专心于学习的道理，并帮助她排除家庭不良的影响，培养良好的情绪。在我耐心开导和热心关怀下，她也把内心的苦恼向我倾吐，把我当作可信赖的亲人，虑心地接受我的教诲，后来她的学习进步很大，成为班级中优秀学生一员。

　　二、尊重是转化后进生的金钥匙

　　前苏联的教育家马卡连柯说过：“我的基本原则，永远是尽量多要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是以尊重、期望、信任为根本。反过来说，每一个学生都有自己的尊严与人格,人人都需要得到他人的尊重。尤其是后进生，从某种程度上讲他们的自尊心比其他学生还要强些。由于他们自己表现不好，成绩不佳，存在自卑心理，他们非常敏感于别人是否“好好”对待他们。如果能得到老师和同学的尊重, 就会鼓舞、促使他们不断改进。相反，如果常遭受批评、奚落、贬低、斥责, 他们的自尊会受到极大的伤害，就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，更容易导致他们自暴自弃。因此，对后进生，教师要以朋友的身份与他们相处，尊重他们的人格，维护他们的自尊，以平等、诚恳的态度对待他们。对他们的批评教育要讲究方式，注意场合，针对不同个性的学生，采用不同的批评方法，要避免使用有损学生自尊心和人格的语言和方法。学生一旦感受到老师对他们的尊重，感受到老师对他们的关心，意识到老师的亲切可信，就会逐渐消除心理障碍，向老师敞开心扉，听老师的话，养成良好的个性，转变成为人们期待的好学生。在2006学年度，我班有个学生，由于从小失去了父母成为孤儿，缺乏必要的家庭教育，养成了许多恶习，是个典型的“捣蛋鬼”。他身材高大，爱搞恶作剧，经常欺负同学，大家都怕他三分，班级常常被他搅得不得安宁。一天，班委报告说他又打人了，起因是他偷了别人的钢笔被人揭发出来。我立即把他叫到办公室来，不露愠色地盯着他讲事情的经过。最后，他有点委屈地说：“老师，我不是故意的。我是因为钢笔破了，又没钱买，为了按时完成作业，我就顺便借用了一下陈明钢笔，可他却辱骂我是小偷。我表现是很不好，可我是从来不偷东西的呀，是他侮辱了我，我才气得打了他。”一听这话，一股热流涌上了我的心头，这个“可恶”的学生此时给了我一丝诚实可爱之感。我没有直接批评训斥他，而是给他讲了没有征求主人同意随便拿别人东西和打人是错误的道理，并表扬了他能按时做作业。同时，我把自己的一支钢笔送给他使用。他非常激动，表现以后不再随便拿他人的东西和打架，愿意好好学习。第二天，我在班上向同学们解释了这件事的始末，并表扬了他勇于认错和改错的态度。同学们向他投去了赞许的目光。由于老师和同学们对他的尊重，这件事成了这位“捣蛋鬼”要求上进的转折点。班上也随之渐渐安定了下来。后来，我又趁热打铁，经常找他谈天，讲做人的道理，谈处世的原则，常表扬他的进步，指出他的不足，提出今后努力的方向，并帮助他买一些日常学习和生活用品。老师真心实意的关怀和爱护终于彻底地打动了他的心灵。第三年，在老师的帮助和他自己的努力下考上了五中。

　　三、激励是转化后进生的润滑剂

　　每个学生都是要上进的，后进生也不例外。只是因种种原因使得后进生对进步感到很渺茫。他们的上进心有如刚出土的嫩芽，显得十分脆弱，稍不小心就会被摧残。因而，他们的上进心需要给予特殊的呵护，他们的进步需要老师不断的激励。激励是转化后进生的润滑剂。因此，教师要善于发现后进生的“闪光点”，对后果进生取得的每一份成绩、每一点进步，都有要给予恰当的评价和充分的肯定，热情鼓励他们。决不因为学习差和其它方面某些失误而责怪、挖苦、讽刺。对他们的不足之处，要帮助他们进行耐心地分析，尽可能多表扬，少批评，做到动之以情、晓之以理，用良好的榜样去引导感化。同时，对于后进生要努力创造他们上进的机会，如果他们永远没有获胜得奖的可能，他们就会对任何竞争和竞赛漠然处之，毫不关心，甚至由于逆反心理而嘲笑先进，暗中捣乱。因此，作为教师我们应细心观察，要善于发现每一个后进生的禀性、兴趣、爱好和特长，挖掘他们身上的积极行为，要像在砂粒中寻找金子一样，在后进生暗淡的心灵中找到闪光点。同时要密切注视后进生的一举一动，针对后进生每天的学习生活的行为表现、纪律反馈，发现他们的点滴进步，并对他们的任一闪光点和微小进步倍加珍惜，及时地给予表扬和肯定。要用父母教孩子学说话学走路的那样不断地欣赏、鼓励他们。这样，就会让后进生因老师给自己找优点和对自己的赏识而激动不已，他们会觉得自己并不是一无是处，老师并没有歧视他们，而是在关注着他们的成长，关注着他们的每一滴进步。从而使后进生从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心，自觉改正缺点，追求上进，最终达到转化的目的。

　　总之，后进生转化是全面实施素质教育的需要，是一项长期、复杂的工作。但只要教师对他们真诚地倾注爱心，尊重他们的人格和自尊，不断地关心激励他们，坚持做学生的“慈母、严师、挚友”，后进生的转化工作必定会取得良好的效果。

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