学校班主任工作，是整个学校教育管理工作的重要组成部分，是学校与学生发生联系，实施管理的中心环节。能否做好班主任工作，不仅对一个班级，而且对整个学校的教育管理都将产生不可忽视的作用。可见加强班主任的培训，提高班主任管理水平非常重要。

　　教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来，作为学校基层的班主任是学校教育的重要队伍，加强班主任培训，提升管理水平显得尤为重要。

　　1、岗前培训

　　每学期伊始，重新任命教学班班主任，将新任班主任集中起来进行岗前培训。培训的内容主要是师德修养，班级建设专业知识，班级工作基本功等。采取“集中辅导——观察教学——介绍经验——岗位练功”的培训模为班主任开展班级工作打下良好的基础。

　　2.、导师式培训

　　就是让一些经验丰富的班主任担任年轻班主任的导师，实行一对一的结对子“帮扶带教”。这样有利于年轻的班主任迅速成长。为此，学校在安排班主任时，为年轻班主任举行拜师会，给师生制定明确的学习目标。导师对学生进行全程全方位的指导，期末对优秀的导师进行表彰。

　　3、专题式培养

　　学校将班级管理中的问题集合成一个个专题，让全体班主任围绕某一个专题进行研讨。确定专题后，一方面，学校可印发相关的材料，分发给班主任学习，或将专题设计成菜单，由班主任根据自己班的管理实际进行自主研修，最后组织班主任集中汇报研修情况，以达到集思广益，互帮互学的目的。这种培训方式有助于班主任解决教育观念的转化和专业知识的更新问题，为他们的管理实践活动提供先进的理论和理论依据。

　　4、研讨式培训

　　这种培训方式就是把班级管理中带有普遍意义的热点、焦点问题，让全体班主任围绕该话题，进行讨论，以其求最佳方案。学校可根据学生的身心发展的特征，以及学校工作的实际，提出班级管理过程中发现的新问题，学校组织班主任进行讨论，并提出解决问题的途径和方法。这样做有助于班主任工作中有的放矢，提高自己工作技巧和方法。

　　5、课题式培训

　　学校聘请专家学者讲授教育管理科研的相关知识，主要学习教科研的一般程序和基本方法。让班主任承担一项教育专题研究，并指导他们认真完成自己的课题，以提高其科研能力和教育理论的应用能力。学校要定期对优秀研究成果进行表彰，并在全校推广。

　　总之，观念是教育的灵魂，是行动与人才培养的先导。要树立班主任工作新理念更新教育观念，自觉加强培训，提高管理艺术和水平，才能适应素质教育的要求